【生命感染生命】從頑皮學生到為人師表 池少翀感激中學老師助找人生路

每個學生都有迷茫的時候，每天除了準時返學上堂、放學回家做功課之外，似乎沒有其他具意義的事可以做。讀書究竟為了甚麼？未來人生會是怎樣？既然未有答案，唯有做自己喜歡做的事。

現任中學老師池少翀（池Sir）對以上一番話很有感受，中學時代他是個無所事事的頑皮學生，終日在學校搗蛋。多得訓導老師的同行與陪伴，令他找到人生方向，立志要執起教鞭，將昔日從老師身上學到的東西感染現在處於迷茫的學生。

中學時代顧住玩

作為家中獨子的池Sir，學生時代很少跟家人溝通，上堂經常搗蛋以至被老師罰企。有次被訓導老師逮個正著，被罰後開始跟老師傾談。「那時才發現，跟老師交談原來很開心，我十分享受整個過程！」自此，無論開心與否，池Sir都會趁小息、放學時間找老師談天。

放棄「光環」立志做老師

中五會考那年，因為之前無心向學，成績不理想，慶幸可以在原校重讀中五，為池Sir帶來人生轉捩點。「人大了，開始問自己是否繼續這樣漫無目的生活下去，突然想起身邊的老師對我不離不棄，很想一日成為人家的老師，於是發奮起來讀書。」池Sir不單由屋村中學考入科技大學，畢業時更以一級榮譽成績獲醫學院取錄成為博士研究生。一心想做老師的池Sir，做着一份人家眼中「戴著光環」的工作，卻一點也不享受，當上研究生半年，池Sir決定放棄。

父母反對放棄研究生工作

「每日起身返工不知為甚麼，完全沒有動力及衝勁，做了3、4個月後跟家人分享不愉快心情，可惜他們並不理解我內心感受，那種苦只有自己知。」池Sir認為源於跟父母少交談所致，「做父母的，聆聽子女的想法很重要，他們未必出於一時衝動，可能經過心思熟慮。」即使身邊滿是反對聲音，池Sir仍然堅持己見，「看到父母失望的眼神，心裡的確有點痛，但他們沒有阻撓我，反而放手讓我去試，我更要告訴他們，這個決定不是出於任性或一時衝動，我會做出成績來。」

由職業輔導到生涯規劃

半途出家的池Sir由生物科老師做起，後來加入升學及就業組做輔導工作，一做就做了10年，「一直擔任提供資訊的角色，例如JUPAS、IVE收生資格如何，直至接觸到「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」(CLAP)生涯規劃的概念，才發現老師可以陪伴學生尋找自己的目標，然後再出發。」池Sir認為「生涯規劃」正正是和他立志做老師的初心不謀而合，因此全情投入這個「生命感染生命」的工作。

陪伴被動學生主動踏出第一步

池Sir說，不少教育工作者都鼓勵學生落場去跑去試，但落場後，學生根本不知向哪方向跑，因此讓他們認清目的地十分重要，否則亂跑一通只是花時間、花氣力。不過，池Sir眼前最多的是處於被動、連場邊都未靠近的學生。「曾經認識一個學生，她從沒有參加校內任何一個興趣班，為人較文靜，上堂亦沒精打采，在班內接近隱形。」池Sir決定幫同學一把，花上一段時間交談，同學終於「擠牙膏」式透露自己喜歡剪片、拍片等工作。「我希望她能踏出第一步，於是鼓勵她參加由CLAP安排、為期多日有關影片製作的工作坊。之後，果然看到她轉變，笑容明顯多了。在剛過去的中五下學期，她告訴我想參加校內匯演做幕前演出，看來她已找到自己的發展方向。」

放下老師身份與學生一起探索

另一個例子，是一個成績平平，中文較弱，但很喜歡海洋生物的學生，他曾提議在校內飼養海水魚，礙於池Sir沒有該方面經驗，亦沒有信心作指導，於是斷言拒絕學生的請求。池Sir回家反思：「既然自己不懂，為何不跟學生一起去學習？」就這樣，他與學生一起參加海洋公園舉辦的「馬蹄蟹校園保母計劃」，名義上由他帶隊，其實一起上堂、一起面對失敗、一起尋找解決方法。「老師給人感覺高高在上，但不代表所有東西都認識，其實只要放下身份，跟學生一齊探索，不但可以一起吸收知識，更可做到真正的『陪伴』。」

▲為了學習飼養海水魚，池Sir跟學生一起上堂吸收新知識。

▲學校兩缸海水魚由池Sir及學生一起負責，他直言經過很多失敗及嘗試才出現今天的成果。

▲池Sir感謝「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」為學生安排不同活動，讓他們找到自己未來方向。

池Sir與學生同行，安排不同活動讓他們認識自己，過程中給予鼓勵與支持，協助學生計劃未來每一步，這個陪伴角色，比起純粹資訊傳遞來得更有意義、更重要。

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