【馮耀文】學習怎樣學習

單憑一套全面的教學課程，便足以讓自閉症學童有效學習嗎？

根據我的經驗和觀察，很多自閉症學童在學習時，會因為一些滋擾性行為而影響表現和進度，例如：走神、自我刺激、感覺問題、固執、不服從、攻擊別人和傷害自己等。縱使他們很有能力學習不同技巧（包括：語言、遊玩、自理、溝通和社交等），可是因為這些滋擾性行為，他們很多時不會全力以赴，學習變得不太有效。

要幫助患有自閉症的學童用心學習，發揮潛能，最少要有3個先決條件：

1. 充分了解自閉症學童的背景、成長進程、身體狀況、能力、喜好、強項、不足、行為問題和學習模式等。

2. 尋找、確立和建立不同種類的強化物，例如：玩具、遊戲、活動和社交互動等。尤其重要的是老師或治療師要令自己成為學童的強化物，令學童喜歡跟他們互動和學習。

3. 教導「學習怎樣學習」的行為，包括：冷靜、服從、安坐、手放好、留心、堅持、願意交還強化物、透過提示學習及透過評語學習等。

教導自閉症學童，就好像建造一座高樓大廈般，需要有穩健的地基，大廈才可以越建越高，不會隨時倒塌；一個自閉症學童，需要有充足的強化物和紮實的「學習怎樣學習」技能，行為和表現才會一致，學習進度才會快速增長。若學生沒有紮實的基礎，勉強迫他們學習，他們的表現會時好時壞，進度會時快時慢。若情況持續，問題得不到改善，很可能令家長、老師和學生感到沮喪。

接著幾篇文章，我會詳細講解怎樣教導自閉症學童「學習怎樣學習」，下次見！

作者：馮耀文

愛培自閉症基金義務顧問

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