保良局幼稚園暨幼兒園 實行「開放式環境教學」 獲大學研究肯定 助幼兒全面發展

保良局幼稚園暨幼兒園 ︳怎樣的教學模式能讓幼兒「玩得開心」又有良好學習成效？保良局社會服務屬下的25間幼稚園暨幼兒園（下稱「幼暨」），早於2003年開始推行「開放式環境教學」。有別於一般學前教育的分班教學模式，保良局幼暨突破傳統課室的限制，讓幼兒無分年齡地在不同的學習區域中進行自主活動，透過多元豐富的體驗促進全人成長。

21年推行經驗 專業團隊研究證有效

「無課室」、「不分齡」、「幼兒主導」的學習模式，或許會引起家長疑問﹕幼兒如何學到知識？保良局社會服務部（幼兒服務）助理社會服務總幹事張以茵解釋﹕「學習不是單向吸收，而是要讓幼兒實踐及重溫知識，透過觀察和模仿鞏固所學。」保良局最近委託香港浸會大學進行顧問研究，發現幼兒在「開放式環境教學」的影響下，整體發展不俗，特別在「認知發展」、「語言發展」及「情意及群性發展」方面，表現尤其出色。

突破傳統課室限制 鼓勵自主規劃學習

推行「開放式環境教學」的學校會將空間分為五個學習區，包括肢體動感區、視覺藝術區、探索區、文化欣賞區和傳情達意區。學習區內設有多個區角，設有不同主題的教具及教材，讓幼兒動手操作，從「做中學」及「遊戲中學習」。「小朋友自主選擇適合自己的教具來玩，有助提升他們的專注力及學習興趣。」保良局社會服務部（幼兒服務）高級服務經理李錦屏指出。

每節課堂中，老師會協助幼兒「計劃、實踐和檢討」（Plan-Do-Review）。老師會先向幼兒介紹整個學習區，以及各個區角中的活動及遊戲，然後提供「區角選擇表格」（Plan），讓幼兒選擇自己想參與的活動（Do）。活動後，老師會邀請幼兒分享感想，回顧及總結體會（Review），藉此鞏固學習。保良局梁安琪幼稚園暨幼兒園校長巫凱儀指，學校更會運用科技輔助教學，例如利用平板電腦拍下幼兒活動過程中的作品，在回顧時展示出來。

▲幼兒進行角色扮演，體驗獸醫的工作。假設熊貓骨折，「獸醫」便要為其進行治療。過程中，幼兒會學習到護理動物的小知識，與及骨折的處理程序等等。

▲探索區中設有許多關於數理、自然科學的教具，亦有飼養金魚等小動物。左二﹕保良局社會服務部（幼兒服務）助理社會服務總幹事張以茵

▲壁報上設有關於動物的遊戲與資料，年紀較小的幼兒可以玩動物拼圖遊戲，較大的幼兒則可以學習動物的身體結構。

▲校園空間劃分突破課室界限。圖為視覺藝術區

混齡教學助溝通 教具兼顧不同需要

學校會進行混齡分組，把年齡相近的幼兒放在同一組別，例如學前班與幼兒班、低班與高班，共同進行活動，讓幼兒可以互相模仿及幫助，有助其情意及群性發展；亦可以讓幼兒按照自己的步伐來學習。李錦屏解釋，即使同齡的幼兒，亦會有學習差異，因此，採取混齡教學更加能照顧每名幼兒的學習需要。

要有效實行混齡教學，需要精心設計的教具來配合。教具大部分是由老師把坊間的玩具改裝而成，有兩個或以上不同層次的玩法，幼兒可按自己的需要及能力來選擇要挑戰的層次。

▲老師把坊間的玩具改裝成教具，讓幼兒透過遊戲學習生字。透過與其他幼兒共同協作，促進他們的溝通與團隊合作能力。

▲文化欣賞區中的其中一個區角，佈置成有傳統中國特色家居環境，幼兒在其中探索學習，老師則從旁引導幼兒操弄教具，啟發他們思考。

▲教師會邀請幼兒向分享自己整個「計劃、實踐和檢討（Plan-do-review）」的過程，有助他們提升表達能力。

家長分享﹕自主學習培養出色認知能力

三名子女曾入讀保良局幼暨的方太認為，「開放式環境教學」有助培養孩子的觀察、思考和認知能力。她憶述當年到校觀課，在中文學習活動中，老師問及有哪些字以「木」字部為首時，兒子竟提及「檸檬茶」，顯示他能從日常生活中觀察和理解事物。孩子在幼兒時期建立穩固的認知能力，亦有助他們升小後的學業成績。「他升上小學後更取得好成績，考到前三名，我感到十分驚喜。」

▲家長方太

開放環境增幼兒適應力 有助建立自信心

方太又指，在課堂上，幼兒要學會理解老師指示，並遵守規則。這些經驗能幫助孩子適應變化，在新環境中表現自信。「大兒子今年升上中一，曾自豪地表示自己社交絕不怯場。」方太相信，兒子幼年的學習經驗，為他建立了一定的信心基礎，有助於面對不同挑戰。

方太更稱，混齡教學能有助孩子提升溝通和社交能力。原來，她的孩子在就讀保良局幼暨高班時照顧過兩歲的小朋友，留下美好的回憶；後來升上小學，他擔任校內「愛心大使」，憑著曾經照顧其他小朋友的經歷，他慢慢建立起信心，相信自己能夠完成任務。

保良局屬下幼稚園暨幼兒園現正接受入學申請，歡迎瀏覽︰https://www.poleungkuk.org.hk/child-care-services/kcns