迎中學IB願景 設立多元人才庫 安基司 推資優教育 培育學生高階思維
2024-10-10
被譽為「港版劍橋」的 安基司 學校，將在本月19日，舉行以動物為主題的開放日，屆時除了有入學講座外，還設多元智能學習活動，讓小朋友參加。
安基司 教育集團執行校董蔡加敏及安基司學校小學部校長羅美寳接受專訪時表示，小學部在今個學年起，將引入資優教育，除了在課程滲入資優教育元素，亦會識別學生的潛力及加以培育，希望透過從小訓練學生高階思維，培育21世紀領袖人才，為日後中學提供國際文憑大學預科（IBDP）課程及其他國際認可課程作好準備。
安基司學校的資優教育普及化，有助學生從小培養高階思考。
安基司教育集團執行校董蔡加敏表示，校方會在不同範疇，包括體育、音樂等，揀選有才能的學生再加以訓練。
位於元朗錦田的安基司學校，提供幼稚園及小學課程，而該校在本月19日（下周六），將舉行以動物為主題的開放日，屆時除了有幼稚園和小學的入學講座外，還設多元智能學習活動，例如以應用程式學作曲、讓小朋友辨別動物聲音的活動等等，歡迎對安基司學校有興趣的家長及小朋友參加，該校現時也正接受25學年的入學及24學年的插班生申請。
下周辦開放日 簡介幼小課程
安基司教育集團執行校董蔡加敏（左一），及安基司學校小學部校長羅美寳（右二）接受專訪時表示，小學部在今個學年開始引入資優教育。
安基司教育集團執行校董蔡加敏，及安基司學校小學部總監（學生課程及服務）羅美寳接受專訪時表示，小學部在今個學年，將於2個層面推動資優教育，包括在課程內滲入資優教育元素，此外又會為具資優特質的學生，提供增潤課程。
蔡加敏表示，該校今年踏入第二年，留意到有學生在個別範疇表現較強，適逢新上任的小學部校長羅美寳，曾擔任香港資優教育學苑校長，故開始探討如何培育資優生，避免浪費學生天賦。「外面有很多資優的小孩，可能只是家長未發掘到，或不認識何謂資優教育，故我們認為這個項目很適合安基司的學生。」她指資優包括不同範疇，而該校的資優教育，就是為具高度學習潛力的學生，提供加強和深化學習內容的教育。
羅美寳表示，除了栽培具資優特質的學生，亦會把資優教育普及化，包括在今個學年起，在課程內滲入資優教育元素，訓練學生的高階思維，提升他們學會學習的技巧，和教與學的效能，讓全校學生都可受益。
安基司學校為學生提供不同學習機會，發掘不同範疇的資優生。
資優融入課堂 發掘不同天賦
事實上，安基司學校推行資優教育，亦跟學校發展有關。羅美寳指該校的願景，是培育21世紀領袖人才，及目標在中學部提供國際文憑大學預科（IBDP）課程，故課程有需要從小引入資優教育元素。「考IBDP需有深化的學習能力、高度的分析資料能力，這些能力和思考模式都是要從小建立。」
在落實引入資優教育後，安基司學校即為老師作培訓、提供工作坊等，羅美寳在日常的工作會議內，也會跟老師討論，如何在設計課程時，把資優教育元素融入課堂，讓學生嘗試用高階思維去解決問題。
「舉例有數學題，問農場內有某個數量的豬和鴨，那合共有多少隻腳呢？這是很直接的問題，較容易；但如想推高學生思維，就要問農場有某個數量的腳，當中包括了某個數量的豬，那農場有多少隻鴨？」羅美寳再舉另一個跟閱讀相關的例子，「老師可讓小朋友評鑒，從白雪公主的後母做了什麼行為，推論她是壞人？當小朋友做分析、評鑒時，已經屬於高階思維。」
在教學過程中，羅美寳指老師也會分辨到那些學生具資優特質，邀請他們參與小組形式的增潤課程，讓他們作更深化的學習。「現時學校只開辦至小三，當越來越多學生時，就需要建立Talent pool（人才庫），學生不一定是數理或語文方面資優，也可包括其他方面，如音樂、體育等，為他們入校隊前提供訓練，讓有天賦的學生不會被埋沒。」
安基司學校注重學生身心發展，亦會發掘他們的不同潛能。
設10個獎學金 擬設家長課程
為鼓勵資優或具才能的小朋友，安基司學校更設立獎學金，金額為全年學費的5成，名額10個，學生需每年申請及接受評估，今年有5位學生得獎。有意申請的學生，需經過面試及完成學習任務，合資格的就可獲頒獎學金。蔡加敏表示，如學校知道學生屬資優，會給予適合的課程，老師也可因應其進度制定發展途徑。
羅美寳又透露，該校未來會舉辦家長教育課程，讓他們知道如何教子女高階思維。「資優教育能得以實踐，需要家校合作，老師和家長攜手同步推動。」她指資優教育需家校同步，家校合作下，小朋友才可得到最大益處。
與STEAM教育同步 強化腦部連結
安基司學校創校時，重視STEAM（科學、科技、機械、藝術及數學）教育是其賣點之一，包括把STEAM納入為正規課程，每周有兩節課堂。羅美寳校長表示，今年再把資優教育融入課程，相信學習效果會更理想，對學生的腦部發展更有幫助。
老師跟孩子講故事後，透過請他們改動結局，也可培養創意。
羅美寳解釋，STEAM是一個跨學科課程，讓學生以同一個主題，進行不同方面的學習。她舉例二年級的STEAM課堂是學飛行，在科學層面可了解飛行的原理；當學生明白後，可透過計數，了解如何改動機翼，改變飛行高度。當有數據後，就落實設計飛機，當中就牽涉機械、科技和藝術。
「當透過不同科目去處理同一個主題，學習就會深化，腦部的連結會建立得更快和發達，因學生需要用腦的不同部份去思考做這件事。」羅美寳續說，學生未來讀IBDP課程時，需要寫4000字的論文，正正就需要他們具深化及多角度分析能力。
安基司學校的STEAM老師Sarah Hin表示，教學時會先引起學生興趣，並實行以學生主導的教學模式。
STEAM老師Sarah Hin(見圖)表示，STEAM課程融入科學、技術、藝術、手作和邏輯思維的訓練，學生每堂需從不同角度思考，例如老師教學生做滾輪時，也會跟學生說，血液就像滾輪，由身體一個點去到身體另一個部位，深化學習。
Sarah Hin續說，每周兩節的STEAM課程，合共個半小時。第一節先會透過活動或實驗，引起學生興趣去發掘主題，慢慢再加入概念，並以探究式學習方式，以 學生作主導學習。雖然安基司學校創校只有一年，但學生已開始在不同的STEAM或科學比賽奪獎，包括去年有二年級生在科學奧林匹克奪得銅獎；今年也有學生參加電視台舉辦的STEM比賽。
給家長的貼士 多給子女空間
要培育小朋友高階思維，家校合作很重要。羅美寳亦提供貼士，如何培育子女高階思維及創造力，就是要讓小朋友有空間思考，及鼓勵他們多發問。
羅美寳表示，給小朋友思考的空間很重要，因為當時間表編得密麻麻，或活動全部由家長規劃，就缺乏以自己創意去創作的機會。「與其只給電子或桌上遊戲給子女玩，倒不如給他們木條和萬用膠，自己創造一些東西出來。」
安基司學校小學部校長羅美寳表示，家校合作對培育孩子很重要。
另外，家長也應鼓勵子女多發問。「小朋友問問題，永遠是好的。有些家長可能認為，孩子問來問去都是那些問題。如果是這樣，可能是家長的答案從未滿足到他們。」羅美寳建議家長，可鼓勵孩子自己找答案，「只要問『為什麼』時，已到達了分析層面；家長也可在子女看完故事後，請他們改寫結局，例如《三隻小豬》的故事，豺狼可否不用死？ 」她鼓勵小朋友Think out of the box（思考跳出框架），可以嘗試重新設計圖書的封面，改寫故事結局，或評鑑故事主人翁的行為，這些都可以深化思考。
安基司學校的STEAM教育，是被納入為正規課程。
羅美寳指該校也會參考教育局資優教育組提供的「高階思維13式」（見附表），把資優教育融入課程，家長也不妨參考一下。
高階思維13式 思考模式解讀
1・多方觀點 不同人對同一件事情的不同意見
2・推測後果 運用有依據的想像力，估計某事情發生後的結果
3・樹狀分類 按事物的特徵，層層分類
4・時間線 按時間重點，順敘或倒敘，列出關鍵情節的重點
5・延伸影響 考慮一個決定可能導致的短、中、長期影響
6・循環改變 了解事物循一個特定方向轉變，明白每一個階段的趨勢和意義
7・比較異同 比較兩件事物的相同和相異之處
8・兩面思考 認識一件事情的正反兩面；了解每一面的行為和感受
9・互捉心理 先考量對方的想法，才計劃自己的行動。另一方又要懂得對方的動機，才作出回應行動
10・奇妙關係 將兩件表面完全無關的事情作比較，突破思考框架
11・特徵列舉 列舉一個現象或事物的各方面特徵，加強記憶和應用
12・全面因素 解釋一個現象或事件時，要考慮各因素的主次和關聯，以確保考慮周全
13・另類方法 要解決一個問題前，先提出有創意的方法，而不是只集中去找最可行的方法
安基司學校開放日
日期：19/10（周六）
時間：14: 00-17:00
內容：以動物世界為主題，提供多元智能學習活動，另設入學講座
入學講座時間：15:00至15:30（幼稚園）；15:45至16:15（小學）
地點：元朗錦田北高埔徑1號
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記者：陳艷玲
攝影：蘇正謙
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