Stamford American School 強調探究為本 學生五歲起愛上自主學習

位於何文田的國際學校 Stamford American School，一直致力為學生提供優質的美式教育。2023年，擁有超過20年豐富的幼兒和小學教育經驗的Rae Lang女士加入 Stamford American School 成為小學部校長，為Stamford帶來全新的教學視野。一起來聽聽她分享Stamford小學課程的特別之處及美式學校的理念。

錯誤中學習 從小培養自信

Stamford American School 小學重視讀寫部分，選用哥倫比亞大學研發的「Reading and Writing Workshop 」鞏固學生語文基礎。傳統教學在授課時多傾向提供嚴謹直接的教學模式，然而， Workshop Model 中使用「迷你課程」能更有效解釋和示範各種讀寫技能，學生既可探索新主題，同時鼓勵從錯誤中學習，激發他們好奇心，從而達到自主學習和訓練記憶力。隨後老師根據學生水平，以獨立或小組形式讓學生及內容建立聯繫、或配對成長期夥伴，實踐和討論學習內容，完成特定作業後教師會進行一對一或小組針對性指導。Ms Lang表示：「學生每次在單元完結前一起分享學習成果，討論遇到的困難之處，其個人化、探究為本的學習模式可讓老師更了解學生水平，按程度選擇合適的書籍和作業；有助建立學習信心，平穩過渡至初中。」

▲Stamford American School 小學部校長Ms Rae Lang深信激發學生好奇心，可使他們愛上學習，並自我探索及尋找答案。

跨學科自主學習 彈性評估學生能力

美式教育鼓勵批判性思考和創造力， Stamford American School 的K-12旅程確保學習體驗的一致性，除了發展讀寫技巧，從小更培訓學生設立學習目標，鼓勵自主學習。例如五年級學生選擇其中一個聯合國制訂的「17個可持續發展目標」，為其撰寫專題報告及計劃行動方案，學生在以上跨學科的專題研習中運用STEMinn探索精神、創意技能、人文科學的知識及語言運用，綜合並分享其過程及報告內容。老師在過程中更有效和全面評估學生的讀、寫、聽、講能力及對知識的理解。這種教學模式不但加強學生的世界觀，還體現了Stamford 有別於傳統單一考試評測模式；教師採用多種數據進行評估，包括小組報告、日常觀察、課堂評估，同時平衡傳統學校「考試定生死」的學習壓力，從而讓學生愛上學習過程。Stamford配以完善的記錄系統，教師可參考學生歷年的數據以更有效掌握學生的強弱項，針對性改善學科成績，提供更個人化的學習進程。

▲學生到訪本地巧克力工廠，學習不同形態形成的過程，透過五感體驗使他們更容易掌握STEMMinn抽象概念。

▲學校注重多方面發展，例如透過跨年級舞台劇表演，有助增加學生劇場經驗。

著重社交情緒 學習自我管理

研究顯示，情緒健康值較高的學生在學校的參與度和學業成就更高。Stamford重視學生情緒健康；Ms Lang強調：「Stamford積極建立充滿關愛的學習環境，令學生每天都期待上學、與同伴一起成長，同時積極培訓學童的生活技能及社交情緒的管理。如此教師、同學和家長建立穩固合作互信關係，無疑是最理想的學習環境。」

學校擁有三位全職的校內輔導員和支援專家，而在每週的社交情感學習（SEL）計劃採用獲獎的「第二步社交課程（Second Step Social Program）」，其課程由「美國兒童委員會」開發 ，重視培養逆境智商 （Adversity Quotient），鼓勵學生接受自己的不完美，積極面對困難。

▲學生向家長展示STEMinn實驗成果，有助訓練他們的組織能力及培訓自信心。

▲高中同學與學前班互動交流，使學校成為一個有愛的社群。

通過互動課程、班級討論和角色扮演，學生成為關懷、自信、敢於解決問題的學習者。同時學校定期聯繫不同慈善團體，與學生會舉辦各種籌款活動，讓學生有各種親身體驗，了解不同文化和有需要人士的日常習慣，反思自己如何變得更好，成為擁有強大的社交情感技能，解決問題能力、自我管理和同理心的世界公民。

Stamford American School 開放日將於10月26日（星期六）舉行。豐富活動包括校園導覽、中學及小學部校長及老師分享教育心得，學生更可和老師互動交流，了解國際課程；歡迎家長帶同子女一同報名參加。

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