耀中國際學校 | 項目式學習 為學生培育國際化視野 心繫社會

談到學習，很多人腦海中自動浮現一個景象：莘莘學子坐在木椅上，被動地聆聽站在黑板前的老師授課。但原來學生亦可以「化被動為主動」，親自成為學習的主導角色，活用學校的教學資源，在自己感興趣的學習領域中鑽研。位於九龍塘的耀中國際學校讓學生透過「項目式學習」 (Project-Based Learning)，把學習以不同形式延伸之課室以外的社區，創造一個容許好奇心盛放的校園。

一條龍學校延伸教育理念 雙語教育成就世界公民

耀中國際學校提供由6個月至18歲的「一條龍」教育，早在孩子牙牙學語的成長階段，耀中專業的教育團隊便會為家長提供教育支援，耀中的教育團隊深信孩子與生俱來具備好奇心和學習能力，以此理念為基礎建構出以學生為主導的學習理念，並提供適切的引導和支援，讓他們的學習興趣得以萌芽。

而「項目式學習」正是耀中教學理念的延伸，由學生決定「做甚麼」和「怎樣做」，學生在整個學習生涯中扮演主導角色，而耀中的教學團隊則扮演學習促進者和引導者，這種教學模式除了讓學習範疇更加廣泛，一些在課室內難以培育的能力，例如他們在研習過程中可能需要和企業協商、組織團隊，當中所需的領導才能和交際能力都得以發展。

耀中從幼兒教育開始為孩子營造一個多元文化成長環境，提供優質的中英雙語教育，行政校長史麥田先生(Martin Scott)表示：「為樹立多元文化，我們首創了由外籍教師和華籍教師共同執教的教學模式，從幼兒階段以不同文化視角進行教育，同時亦為學生展現不同文化的交流和互相尊重。另一方面，耀中亦相當重視品格教育，學校以基督教價值觀為基礎，糅合中國傳統美德，希望塑造出優秀的世界公民。」耀中國際學校於2023年國際文憑大學預科項目中考獲雙語文憑（IB Bilingual Diploma）的學生達72％，遠超於全球平均26.9%的水平，學生的中英雙語能力平均達母語水平。

▲香港耀中教育總監及行政校長史麥田先生。

國際化團隊設計課程 緊貼世界教育趨勢

耀中的課程與專業發展部由駐香港的課程專家組成，融匯英國、澳洲、新加坡、美國及中國內地的優質教育精髓。課程與專業發展團隊設計耀中的校本課程，確保學校提供在香港以至全球具競爭力的優質教育。我們的團隊亦時刻關注中國內地和世界發生的大事以及國際教育趨勢，從而為學校發展新的教學模式。高級課程主任Julia Kortt指出：「我們非常關注同學的學習內容與世界時事的聯繫，希望學習內容能夠真正學以致用，例如在世界經濟論壇或聯合國可持續發展目標上，當中哪些議題或關鍵技能將會對未來產生影響，為同學培養全球視野。」

Julia表示：「在設計『項目式學習』課程時，我們向同學提出五個聯合國可持續發展目標（SDGs），讓他們選擇感興趣的範疇，讓六年級和七年級同學合作研習有興趣的議題，對推動學生自主學習甚為重要。他們需要根據範疇進行分析、討論，最終制訂一個專屬自己的研究課題，這種學習模式一方面讓六年級的同學更順利過渡至中學階段，另一方面亦能夠培養七年級同學的領導能力。透過『項目式學習』，我們希望同學能夠利用系統性的思維工具分析問題，並提高他們對於身邊社區乃至世界的關懷。」

▲高級課程主任Julia Kortt表示，讓同學們以聯合國可持續發展目標為切入進行項目式學習，希望他們能認識社會此時此刻發生的事情，同時從中學習到系統性的思考方式。

近年，AI在研究領域相當流行，作為一個研究方法，Julia認為關鍵在於培養同學的資訊素養：「學校亦擁有自己的AI系統，我們不但會透過AI解答學生疑難，亦會讓他們了解有哪些問題可以透過AI解答，哪些問題無法透過AI獲得答案。同時，我們亦會教導學生MISO研究方法，並舉辦專家座談會，逐步讓他們掌握調查和研究的方法。」

▲在開放日的項目式學習攤位中，每組同學各施各法向來賓闡述他們的研究成果，圖中同學就製作了故事書、貼紙以及問答應用程式，嘗試引起來賓對於種族歧視議題的關注。

▲同學們以自行製作的問答應用程式。

項目式學習 社會實踐中鍛鍊領袖才能

「項目式學習」最難能可貴之處在於同學可以在分析、思考這些社會議題後，透過實際行動驗證自己的想法，而這些行動同時亦會轉化成珍貴的社會經驗。早前耀中開放日中，中學部學生 汪善娜(Johanna Wrobel) 擺設攤位，向來賓解釋塑膠污染以及微塑膠對環境的影響。

▲Johanna表示，過去與父親在荔枝窩進行浮潛活動時，親眼目睹被遺棄的漁網如何困住海洋生物，以及珊瑚被垃圾塞滿的景象，這亦驅使她為環保出一分力。

自2022年10月起，Johanna兩度自發在校內組織為期5日的荔枝窩環保營，邀請師生、家長一同前往荔枝窩，進行浮潛和獨木舟活動，並在過程中清理海洋垃圾。在兩次環保營一共10天的時間內，他們一共清理了約2.86噸海洋垃圾。她亦嘗試聯繫不同機構，學習把塑膠垃圾製作成其他產品的方式，希望藉此引起人們對回收塑膠的反思，從而為環境出一分力。

在籌備活動的過程中，Johanna需要克服不少難題，例如荔枝窩位置偏遠，在運輸方面較為困難，因此，要在當地為師生家長創造一個較為舒適的環境亦絕非易事。德國籍的Johanna說：「在活動籌備時，除了需要與當地村民溝通，說明來意，更需要與不同企業、NGO或贊助商接洽，過程中需要與很多本地人進行對話，慶幸學校從幼兒教育開始建立的雙語學習環境，讓我有能力用中文與村民進行溝通，這亦讓我更有信心與他們建立聯繫，最終這些事情得以實現。」

▲耀中自幼兒教育階段便提供雙語學習環境，讓Johanna從小已建立良好語文基礎。

▲由海岸清潔活動開始，如今Johanna的計劃已經拓展至塑膠循環再用以及宣揚微塑膠的危害，並在開放日當天向來賓展示她的成果。

邀家長參與學習過程 助親子教學相長

作為家長，當然希望在百忙之中仍能了解孩子在學校所學所得，甚至是親自參與他們的學習過程。耀中非常歡迎家長走進校園，成為子女學習過程的夥伴。在Johanna推動荔枝窩海岸清潔活動時，她的父親除了扮演啟迪者，更親身參與進計劃之中。他指出：「我在荔枝窩與同學們一起，陪伴他們清除廢棄的漁網、清理海洋垃圾，親眼看到他們對當地作出的貢獻，亦看到他們在過程中的改變，由清理垃圾開始，構思要進行廢物分類、如何把這些垃圾循環再造，他們從經驗中學習，再不斷讓整個計劃拓展。」

▲Johanna的父親在她的計劃中同時扮演陪伴者和參與者，他表示：「她並非把項目式學習視為作業，而是把她的想法放進研習過程之中，在克服不同困難、與不同持份者溝通，最終把她的想法實現，這代表她能夠真正有所收穫。」

另外，學校亦會邀請家長作為其相應領域的專家講者，到學校為同學進行分享。在開放日當天，兩個孩子都就讀於耀中的盧女士表示：「耀中作為一所非傳統教育的學校，沒有既定教科書，但家長仍然可以透過不同形式參與孩子的學習之中。來到耀中與同學們分享後，感覺到同學對學習非常雀躍，在分享過程中能夠提出一些非常深入的問題，而且很敢於互動，這是我特別欣慰的地方。而我作為家長也需從中思考，如何把我們的經驗知識以顯淺易懂有趣的方式向孩子傳達，這過程無疑是一種教學相長。」

盧女士亦表示：「耀中的教學方式可以幫助孩子培養世界公民意識，我的孩子回家後也能與我討論時事，而且能夠很有條理、邏輯地進行分析，我覺得這種全球化視野，能夠在未來幫助他們適應日新月異的社會，這亦是我期望他們能夠在耀中學到的東西。」

▲以家長身份受邀成為專家講者的盧女士對耀中的雙語教學表示肯定，認為對孩子的未來發展有所幫助。

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