九龍塘宣道小學開創STEM新科目不設考試寓玩樂於學習投入創科比賽屢獲佳績

2023-09-05

傳統私立名校宣道小學（下稱宣小）於1955年創校，至今邁進接近70年。近年校方積極將STEM帶入課程，獨立成科增加課堂時間，更與中文大學合作建構新式STEM課程，強調實踐與應用，裝備同學應對未來社會因急速挑戰。此外，同學熱切地投入創科比賽如Lego或Micro:bit模型，盡展潛能屢獲佳績！

掌舵學校3年的吳麗芬校長帶領學校承繼傳統和創新，她表示，「在資訊爆炸的年代，人工智能AI及ChatGPT橫空出世，可以預見這些技術深遠地影響小朋友生活，故此學校角色需要引發他們對學習的興趣，並帶領他們適當使用新興工具。」

實踐全人發展

宣小向來重視學生多元發展，以優越學業、音樂、體育等方面見稱，校方貫徹多年全人教育的理念，希望把學校打造成「一個燃亮孩子的地方」——希望在每個孩子在六年的學習生涯中，找到自己的發光點。學校除了重視學生學業發展，更着重發展多元興趣如體育、藝術、音樂、跳舞、辯論等，從而建立他們的自信心，這亦是該校受不少家長熱捧的原因之一。

吳麗芬校長表示，宣道小學作為基督教學校，秉承辦校宗旨把福音傳給下一代，讓他們認識真理，建立小朋友良好品格，成為一個有責任感、禮貌、自理能力及尊重的人。

「樂在其中，享受學習過程」

吳校長期望宣小同學愉快學習，樂在其中，享受學習過程。她透露，自兩年前宣小積極推展STEM教育，設計校本科技課程，整合資訊科技科、科學科及常識科，開創新科目「綜合科技科」——以科學（Science）、資訊科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）為主的綜合課程。

課程強調科技知識與應用實踐，循序漸進地把電腦技巧、科探技巧、編程等內容滲透在6年課程中，鼓勵學生探索，提升學習興趣和自主探索能力，讓學生通過情境學習，深化知識。此外，課程不設考試，透過進展式評估及總結式評估，老師可以了解同學表現，同時讓同學反思研究成果。

上年開始，宣小與中文大學「優質學校改進計劃」合作建構高小STEM課程，加入Lego等開放式教具，學習機械及編程。同學參與課堂上「動手做」活動，提升思維技巧和分析能力，助建立他們對科學的興趣。

在硬件方面，校內增設很多創科活動和設備，包括STEM專用教室提供活動式桌面，方便學習進行製作模型活動、3D painting器材，走廊設有STEM牆，同學可以在小息期間一同合作拼砌管道讓球通過，發展大腦小宇宙。

: 吳麗芬校長

: STEM牆

: STEM專用教室

科探實踐與應用

任教綜合科技科曾雅麟老師表示，過往STEM內容融合在常識科和電腦科中，這次重整結合科學及工程應用，目的是訓練同學科學驗證、設計循環、編程活動和動手實踐，培養創造力及創新思維、協作及解難能：「從前每週循環週課程只有兩節常識科，把綜合科技科獨立成科後，同學都對此反應十分熱烈。加上老師可以專科專教，發揮所長，大大提高教學質素，為學生打好學習根基。」

課程內容上，校方把LEGO加入課程中，透過玩樂式學習，提升協作解難等方面的能力，；同時引入「CodeSpark」學習編程的闖關遊戲，這遊戲結合了排序、除錯、循環等技巧，從中激發學生自學精神。

實踐是學習的最有效方法，同學需要學習將科學知識與現實生活連結，從而深化知識。同學學習科技原理後，都設有專題習作或STEM實物製作活動，期間他們要配合不同情境提出問題及各種解決方案。

譬如「風扇大挑戰」課程上，學生需要投入不同使用者角色，例如思考老人家使用的風扇、在熱帶雨林中使用的風扇，探究作品應如何改良才能發展最大效能。目的是培養學生創新思維及解難能力，希望讓他們長大後，運用所學解決社會問題，貢獻社會。課堂上強調同學主動提問，同時有不少小組合作和匯報的機會，有助提升表達及合作能力。

: 低年級一、二年級學習編程、電腦技巧、科探技巧即預測、觀察、測試及記錄；三、四年級認識從圖像至文字程式，如機械車運作；五、六年班課程中，學習公平測試、實驗分析、記錄實驗方法，加入傳感器內容，例如製作交通燈系統、採用開放性教具Lego製作機械手臂執垃圾、機械車上斜路等。

: 於STEM課程框架之下，APSKT就CodeSpark、Scratch Jr、Scratch 3.0、3D打印、Lego Wedo、Spike Prime、Google Apps和人工智能等課題制訂課程內容。

: 宣小推行普及教育，每個同學可以參與學習編程，通過「動手做」提升學習動機。綜合科技科採用開放式教具如Lego，讓學生製作機械車上斜路，學習勢能轉換成動能。學生們經過自發思考，運用不同形狀Lego如滾輪或滾條狀Lego製作輪子。

: 任教綜合科技科曾雅麟老師表示，過往STEM內容融合在常識科和電腦科中，這次重整結合科學及工程應用，目的是讓同學應用創科理論思考解決社會上難題。

對外創科學習機遇培養關懷社會精神

學校裝備同學應對瞬息萬變的社會，積極為他們創造更多STEM 的機會，鼓勵他們參與活動式比賽，例如AI編程測試假圖（證書、身份證）、Lego 、Micro:bit模型等，更組成創科校隊，在校外公開比賽屢獲佳績！比賽是為了引發學生對科探有更進一步的發揮，同時滲透關懷社會、保護環境等價值觀，培養同學成為具敏銳的社會觸覺的人。

綜合科技科主任梁子傑老師指出，自開設STEM課程後，學生對科創活動反應熱烈，創科校隊在今學年新增了一個Lego比賽訓練班，由老師及香港區Lego比賽主辦機構導師一同訓練學生，反應相當踴躍，已一再加新班，直到STEM房不敷應用才停止收生。

綜合科技科主任梁子傑老師指出，自開設STEM課程後，學生對科創活動反應熱烈，創科校隊在今學年新增了一個Lego比賽訓練班，由老師及香港區Lego 比賽主辦機構導師一同訓練學生，反應相當踴躍，已一再加新班，直到STEM 房不敷應用才停止收生。

創科校隊同學分享

盛產「學霸」的宣小，同學在「玩樂」比賽都有優秀的表現，即了解創科校隊同學分享：

: (左至右)6A程天懿、5D楊俊皓、5A周伊諾、5A徐貝滔、58羅清行

: 6A程天懿表示，在眾多比賽中，我得着最大的是參與Lego League legacy，比賽需要製作機械人完成一系列任務，當中機械人遇到錯誤辨別方向等困難，感謝老師悉心教導，點出限制機械人的步數，顏色識別的方法，讓我思考重新解決方案，應用平日所學概念解決問題。

: 5A周伊諾指，能夠參與比賽我十分開心！在皇仁舉辦的「第七屆小小發明家」大象過橋的比賽中，我和隊員需要製造一道能夠凌空橫跨兩張桌子的橋樑，桌子間距離為22 cm，更要求橋樑可以承重330ml的汽水。得悉上述要求後，我們不停嘗試，採用3D painting 技術研製以PRA膠製橋樑，亦研究不同結構的橋樑所承重能力，從失敗中學習，最終我們成功製造一度僅重8g的膠製橋樑，完成比賽的要求，更是在各隊伍中的橋樑中屬最輕的，最終獲勝！

: 5A徐貝滔分享，我最深刻的是參與環保促進會舉辦的第21屆環保模型設計比賽，比賽要求以環保物料製作紙橋樑，比拼承受最多的紙包飲品。我們經過多次網上搜集資料，發現彩虹形式最為堅固，並採用舊雜誌、報紙、紙皮製造橋樑中心結構，將紙張卷成一條條細小紙卷，固定中心。我們經過4個星期反覆嘗試，作品在比賽日成功承受300多包飲品，更獲得橋樑建設獎小學組（冠軍）和設計獎小學組（冠軍）兩個獎項。

: 第21屆環保模型設計比賽

: 58羅清行道，在Code Combat 編程比賽中，我學習到除錯及解難概念。我們在競技場發揮編程技巧，建立策略計劃機械人每一步，讓我方保留最多生命值。進入八強時，可以跟港澳台不同選手交流競賽。

: 5D楊俊皓指，在創科比賽中，我最深刻教聯會舉辦的「科創•起•承青年科技創新教育計劃」機械人競賽，我和組員們創作四腳機械人跟其他隊伍比拼最快。比賽時，一開始我們落後其他隊伍，但因為其他隊伍出現故障，我們反超前最後以數cm優勢贏出比賽。完成比賽後，主辦方更安排我們參與師友計劃，參觀中國銀行的科研中心，了解中銀近年在區塊鏈、元宇宙、機械人自動化的最新發展方向。