教育要聞|35% 小學統籌主任 誤判特教需要

2023-06-30


^高寶玉(左2)指,不少特教統籌主任反映工作繁重,建議增加課程主任,分擔工作。

融合教育推行逾20年,但部分教師對特殊教育需要的認知仍有誤解。平等機會委員會的研究發現,有逾35% 小學 特教 統籌主任 ,竟將成績稍遜,誤認為特教的類別之一;不少受訪中小學反映受限於課程編排,欠缺時間照顧與支援特教學生的需要,統籌主任因行政工作量大而難以兼顧。報告建議加快推行小班教學,並增加融合教學的培訓名額。

平機會委託教育大學卓越教學發展中心,在2020至21年進行研究,以問卷訪問近2000名校長、學校特教統籌主任及前綫教師,並與15所小學和12所中學校長、專業支援人員、教師和家長進行訪談,了解融合教育的挑戰和成效。現時教育局把自閉症、言語障礙等9類需要列為特教類別,但結果發現,部分教師認知不足,分別有22%小學教師及35%小學特教統籌主任,誤把「成績稍遜」視為類型之列;在2017/18學年起列為特教類別的精神病,僅76%教師有所認知。

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