生涯發展故事 ︳突破個人限制 從輟學邊緣造就未來師表

成長階段曾經迷失，並不等於從此一蹶不振，當得到身邊人支持，終必能再次站起來，為目標奮鬥。曾經陷入人生低潮，徘徊輟學邊緣的黃凱旋，及時重返校園，獲得老師、社工與「賽馬會鼓掌‧創你程計劃」（CLAP@JC）的介入，重燃理想，立志成為教師，不但激發起學習熱誠，生活態度更加變得積極，對未來充滿願景。

曾因壓力輟學 為助人重拾學習動力

幼年於新界區小學讀書的黃凱旋，十分勤學，校內成績相當不俗，考進一所組別一中學。可惜他的初中生活挫折連連，又曾被老師誤會欠交功課，令他大受打擊，終在情緒困擾下逃避上學，躲於家裡，不願意與外界接觸。

過了一段日子，凱旋經教育局安排進入香港扶幼會盛德中心學校重讀中學一年級。「當時我已不想讀書，只準備完成中三，再作打算。」豈料當他漸漸適應後，竟也開始重拾學習生活。「原來社會上有不少人關心我，包括學校和機構社工、小學和現時的班主任等。」凱旋十分感謝每位曾經幫助自己的人，希望回饋社會，於是內心悄悄地萌生想當教師的念頭。

誠然，對於以往曾經中斷學業的凱旋來說，這夢想看似十分遙遠。在社工安排的十多節生涯發展輔導及活動中，凱旋藉各種興趣探索、會談，深入探討自己的未來方向，同時認清個人特質，立定志向。「還記得社工曾問我﹕『許多職業都能回饋社會，為甚麼要選擇當教師？』這使我更加清楚，自己是受到小學老師的付出所感動，希望也成為能幫助孩子的教師。」

夢想令凱旋對學習充滿動力。

實習帶動反思 確立生涯發展志向

而得到CLAP@JC提供的資源，校內社工更為凱旋安排了不少實習機會。即使實習崗位未必與教育有關，卻可以讓他更了解自己的長處與價值觀，並思考教師應有的態度。例如，他曾在寵物店中實習，過程中亦有所得著。「我們都無法用言語跟動物溝通，必須從動作、表情去理解牠們的需要，正如學生不一定會用言語表現自己，教師也要有足夠的觀察力，去明白學生的需要。」

最令凱旋印象深刻的是到補習社實習，首次以導師身份接觸學生。他還記得，當時有一名小學女生對學習內容提出疑問，導師卻吩咐她「照單全收」，令凱旋更進一步思考何謂教育。「我認為，教師的職責是令孩子成為『更好的自己』，而不是打擊學生好奇心。」當下，凱旋立志將來要當一位充滿教育熱誠的教師。

短短兩、三天的實習，凱旋展現出的耐性及積極態度，更令補習社僱主相當欣賞，有意聘請他當兼職導師。但為了實現夢想，凱旋只好婉拒邀請，專注學業。有了清晰的方向及目標，凱旋的學習動力大增。「學校對我都十分支持，經常為我提供補課。」他自知必須付出更多努力，才能追回以往落後的學習進度，於是自覺地做許多課外練習。

馮廣智校長（右）認為，教師帶領學生參加CLAP@JC安排的實習活動，視野亦會被擴闊，豐富了他們的教學經驗。

度身訂造生涯體驗 拉闊未來想像

談及學生在生涯發展上的困難，香港扶幼會盛德中心學校馮廣智校長坦言，作為一間群育學校，校內大部分學生未必如凱旋般有清晰的學業目標，且在成長上各自面對不少困難，加上學生人數較少，以往一直難以尋找實習機會。而CLAP@JC提供的資源網絡廣闊，且願意於學生參與度較低的階段開始介入，按照他們的興趣、性格，配對合適的工作實習。「例如學生喜歡『打機』，CLAP@JC就為他們安排電競行業實習。」馮校長認為，涉獵多個不同的工種，對學生來說都是寶貴的體驗。一直見證凱旋不斷成長及改變的班主任黃偉揚老師則稱，實習活動有助於學生建立信心，勝於平日老師言語上的鼓勵。「凱旋的表現得到外界僱主欣賞，給他信心繼續向前行。」

黃偉揚老師（左）指，不少學生從工作實習的機會，發掘到自己的未來職業傾向。

立定志向的凱旋，在一眾老師、社工的支持下，全力以赴應考DSE。他已做足資料搜集，清楚了解各種達成理想的途徑，不論最後成績如何，亦下定決心，會繼續向目標進發。

為期十年的「賽馬會鼓掌•創你程計劃」由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助，是全港首個結合跨界別資源的生涯探索計劃，致力連結學校﹑商界及社福機構，構建一個與青年共創、可持續發展的生涯發展體系，以令青少年由在學至工作的過渡能更順暢，並鼓勵青年人活出無限可能，於自己獨一無二的人生歷程中踏出新一步。計劃首五年已惠及近30,000名在學／非在學的青少年，並為超過4,000名教師及1,800名社工提供生涯發展的專業培訓。結合以積累的實證經驗，以及參考全球生涯發展指標，本計劃將制定出切合本港需要的「香港生涯發展自評基準」，並推展至全港三分之一的中學。計劃亦將為超過70項社區青少年服務及職前訓練注入生涯發展的元素，服務延至160,000名青年人，讓青少年建立積極人生以貢獻社會。

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