香港教育大學 |桌遊認識欺凌自閉症 教大助初中生學共融

2022-06-01


^馬志輝(後排中)認為,增加對自閉症的認識,有助達致共融。(教大提供)

本港校園欺凌問題屢見不鮮,有特殊教育需要學生往往成為被欺凌的對象。教育大學開展為期兩年的共融計畫,訓練約一百五十名教大學生走訪各區中學,透過桌遊、小組討論及體驗自閉症學生感官世界的活動,協助初中生認識校園欺凌及自閉症學生,達致共融。助理計畫經理馬志輝指,「玩笑」與「欺凌」有時僅一綫之差,期望學生明白該界綫,反思與人相處方式。

教大蕊展計畫開展為期兩年的「欺零融異」校園共融計畫,訓練約一百五十名教大學生,本學年起走訪各區中學,透過社交小組、桌上遊戲工作坊及體驗活動等形式,引導初中生反思自己與同輩的相處模式。助理計畫經理馬志輝指,留意到在主流學校就讀的自閉症學生,往往因待人接物及行為處事方式有別朋輩,遭誤解與欺凌,「因為不是極端的語言或行為暴力,教師、社工等第三者難以介入。」

感官體驗培養同理心

共融計畫着重以主流學生為對象,增加他們對自閉症及欺凌行為的認識,繼而理解自閉症學生的行為表現,並反思自己的行為,其中利用以校園欺凌事件為題的桌遊,參與學生須扮演欺凌者、受害者、旁觀者等角色,各有不同性格及背景,加入目擊故意排擠、取笑外表或能力、散播謠言、在網上發放令人尷尬的資訊等情節,並按角色設定選擇回應方法,例如幫助受害者、聯手取笑別人,或是袖手旁觀等,取得相應分數,反映同學的同理心、善良及團結程度等。

教大幼兒教育榮譽學士課程四年級生石樂兒指,在帶領桌遊時,有學生故意答錯,令隊伍扣分,事後討論時,他表示只是開玩笑,故和他解釋每個人想法不一,有人會因為失分而生氣,該學生便指會反思。

馬志輝指,遊戲中欺凌場景,既是自閉症學生的親身經歷,更是每個人曾目擊的事件,期望學生從中學習換位思考,培養同理心,明白「欺凌」的界綫,反思與人相處的方式,「每個人性格不同,有時一些自以為『無傷大雅』的玩笑,對別人造成的困擾和傷害,便有可能構成欺凌,這不是因為對方『小器』。」

引導學生反思言行

此外,馬志輝指,自閉症患者的感官敏感,如聽覺敏感者,即使是冷氣機運作聲音,對他們亦感到嘈吵,並立即以行為或言語表達,旁人若不了解,便會覺得他們「很怪」,故透過「攤位遊戲」形式,如讓學生一邊聽嘈吵聲音,一邊答題,讓主流學生體驗、了解自閉症學生的感官世界,促進校園共融。

馬志輝又指,經活動前後問卷調查,發現八成學生表示增加對自閉症及校園欺凌的認識、明白受欺凌者的感受;有九成學生更表示日後會留意自己與人相處的言行。

星島日報授權轉載

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