升幼｜ 救恩學校（幼稚園部） 漸進式學習調整進度
2022-05-27
位於中西區的 救恩學校（幼稚園部） （下稱救恩）的幼兒班（K1）、低班（K2）及高班（K3）每級各有一名NET。校長關珊表示，英文需要專科專教，而NET是以英語為母語的教師，語調和發音等最為正宗，故小朋友在NET教導下，可在更真實的語境學習英文發音及對話等。
救恩的學生每兩周共有五節英文課，每節約二十五分鐘，小朋友以十二至十四人為一組上課，除了每周兩堂英文課，隔周也獲安排英文小組故事閱讀環節。該校採用「Oxford Get Set, Go!」作為英文教材教授Phonics，主題則按學校設定的全年專題，調整學習的詞彙和句式。
為配合校本語文政策，關珊指K1學生的英文課會先着重聽和講，讓小朋友明白日常指示、詞彙和簡單對話，也會教授英文字母A至Z的letter name（音名）、letter sound（發音）、letter shape（字形）和syllables（音節）。
關珊（後排左一）在特色生日會與小朋友合照。
閱讀延伸 角色扮演
K2開始加入閱讀策略，關珊說救恩有三萬多至四萬本圖書，每周都讓小朋友借書回家閱讀。小朋友從幼兒班起知道何謂掀書、看書、圖書裏有圖文；低班的小朋友會認識圖書的封面、作者、繪者和出版社等。「小朋友也會開始掌握完整對話的句式，嘗試自我介紹，同時認識Phonics的onset（音節頭）和rime（韻母），並開始學習blending（拼讀）。」
K3的學習內容更為高階，小朋友嘗試創作英文句式，「認識blending和將讀音拆開，因他們開始懂得閱讀和寫字。」關珊補充，英文課堂中，教師基本上會跟小朋友透過閱讀故事書，延伸各類活動，如角色扮演、遊戲、手工製作、製作食物和律動等。
選書方面，關珊稱NET會盡量配合學校正進行的主題選書。她以社區為例子，「小朋友需要探索社區，教師可能會選擇有關香港遊的圖書；有關中國文化的，都有英文圖書介紹dim sum（點心）。」
小朋友邊走動邊學英文。
英文廣播講故事
學習語言需要有使用需要才能有效學習，關珊表示除了按照具流程和進度的課堂學習，NET也會在其他時間跟小朋友見面，令他們有更多機會和空間接觸英語。
關珊又指聽講為讀寫的基礎，學校的NET為小朋友建立課堂外的英文語境，「例如放學前的廣播由NET說故事，加強小朋友聆聽外語的能力。」另配合學校特別活動或節日，如聖誕節或復活節，都會由英語教師主導英文活動，將英語學習融入不同情境。「在每天上學及放學時段，NET也會接待小朋友並（與他們）互動和聊天，鼓勵小朋友多聽多講。」
關珊稱救恩的教師很願意接納小朋友的不同答案，希望鼓勵他們更有自信以英語回答問題。
專題研習建構認知 幫助思維發展
關珊指救恩課程的核心理念是幫助小朋友發展思維，主要採用專題研習學習，每年設有六個學習主題。「學校以豐富的環境布置，讓小朋友透過跟環境中的人、事、物互動，啟發他們發問。」她指當小朋友發問，代表他們對該事物感興趣，師生於是一起探討和探索，從而取得經驗，有助建構認知。
小朋友認識不同種類的水果，並嘗試用手剝開柚子。
環境布置啟發探索
以大自然資源的主題為例，關珊表示校園內曾作出果園布置，「課室擺放很多真實的水果，幼兒班小朋友可利用五官探索，如以鼻子聞或用手指戳水果。」她稱部分生活經驗較豐富的小朋友能講出那些物件是水果，並進一步問水果可從哪裏買回來，於是老師會跟小朋友逛超市和街市，從中可發掘很多奇形怪狀的水果如火龍果、恐龍蛋等。「教師讓小朋友帶一些水果回校，請他們訪問其他老師、小朋友和職工姐姐，（提出）跟水果相關的問題。」
「很香！裏面有果汁的！」職工姐姐對芒果的描述立刻激發小朋友的好奇心，他們開始思考如何才能吃到水果的果肉。關珊說教師最初不會主動告知方法，反而只要確保小朋友安全及不會發生意外後，「會盡量按小朋友認為可行的方法試驗，這是探索的過程。」她笑言，有小朋友從小到大都是用咬的方式打開東西，所以他們可能嘗試直接咬開水果。「見過媽媽用刀的，則會向老師拿小膠刀，也有人嘗試用手剝開。」
小朋友於戶外探索，研究樹葉。
鼓勵動腦筋實踐
上述三種方法分別都有小朋友使用，眾人各嘗成敗——「雖然能咬到果皮，但需要很大力，而且皮很苦。」「用手剝不開，原來是皮太硬和厚。」「原來刀的用法不只是擺在水果上面，而是要前後鋸才行。」試驗過後，教師邀請小朋友分享心得。關珊憶述，她曾在旁邊看着一名小朋友花了一堂課的時間努力嘗試切蘋果，「對他來說時間並非白費，（從中）可見過程對他的重要，因他們一邊透過動腦筋和實踐，一邊建構學習經驗和知識。」
幼兒班、低班和高班的研習過程類近，但關珊指低班學生開始更深入地學習提問，從而建立討論文化；高班經過兩年學習，小朋友懂得提問和探索的方法，當發現新奇事物時會自行組織活動探究。
從一無所知，再透過參觀、動手試驗、訪問和搜尋資料，她說小朋友在研習過程中能逐漸摸索學習的方法，往後面對新事物不會感到害怕，反而喜歡學習。「勇於學習和樂於學習，也是學校希望透過整個課程讓小朋友獲得的學習態度。」
救恩設有生態園。
幻想區重整經驗
救恩的課室設有「幻想區」，由教師放置不同物料讓小朋友自由探索，按照日常經驗模擬不同情境。有教師曾將落葉放滿地上，小朋友認為葉子一般都是綠色，為何地上的葉子會脆弱易爛且呈啡色？於是他們展開探索葉子的過程。
關珊說有小朋友向落葉灌水，甚至想把藥給葉子吃，「因小朋友都是按照其已有經驗解決（問題），（他們）認為自己也是利用這些方法，被灌輸能量和幫助長大。」這些方法雖未能令葉子重生，但就提供機會讓教師與小朋友一同搜尋資料，了解枯葉的形成。
撰文：劉嘉曉
圖片：受訪者提供、星島圖片庫
親子王授權轉載
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