樂善堂梁泳釗幼稚園︳鼓勵學生參加泥膠創作比賽 自主玩STEM培養自信

由 Oh!爸媽 及 孩之寶主辦的培樂多「塑造你的想像力」泥膠創作比賽，邀請2至6歲小朋友以孩之寶培樂多（Play-Doh）泥膠創作生日蛋糕。早前公佈賽果，樂善堂梁泳釗幼稚園奪得「最踴躍參與學校獎」。容燕儀校長表示，比賽鼓勵小朋友發揮創意與想像力，與學校的教學理念一致。

泥膠適合幼稚園學生

「泥膠就好像小朋友，表面看來很平凡，原來經過用心去創造，可以做出很多東西來，有無限的可能﹗」容校長指，參加比賽的泥膠作品，很多時也會與爸媽花心思一同創作，過程中有助建立親子關係。她又認為，泥膠比賽鼓勵小朋友以玩樂的方式自由創作，最適合幼稚園學生。「對三至六歲的小朋友來說，玩是他們的天性，而幼稚園就是讓小朋友去發揮創意的地方。」

STEM Day自主玩樂學解難

樂善堂梁泳釗幼稚園一直重視創意教育，強調要有空間讓小朋友自由發揮所想，而近年學校重點推行的STEM活動，特意將星期五定為STEM Day，在新設的STEM Room內購置了大量學與教的教材和教具，如遙控機械人、Strawbees、BEE-BOT、Codeapillar、Dash and Dot、cubetto及ipad等，當中要求小朋友學習簡單編程及數學，例如利用cubetto計算所需步程，再輸入指令去尋找食物的路線等。他們會藉著遊戲學習解決困難，教師會鼓勵他們多嘗試、多動腦，不怕失敗，從討論及解決問題的過程中激發他們內在的學習動機。

▲學生們一起為Cubetto編程它的路線，當中小朋友學習到協作能力。

▲學校購入大量STEM教材，如Codeapillar可插入簡單「程式」控制不同方位前行。

學校其中的優勢是有偌大的校園，學校在課堂設計時，運用自身的優勢，營造出學生主導的學習空間，結合自由遊戲(free play)的理念，讓小朋友可在特定時間中參與校園不同角落的活動，例如學生可以在STEM Room、STEM Wall、Lego牆及各建構區，按自己興趣和能力選擇合適的遊戲和活動，他們可以選擇要不要玩、和誰玩、玩甚麼及何時玩，他們會自發自主地活動，並主導整個遊戲，教師需肯定兒童在自由遊戲中學習到「做決定」和內化規矩的重要性，放手讓他們在遊戲中自由選擇，替自己作主。讓他們在多媒介感官刺激的環境下學習，並且與同儕互動中深化其知識。

容校長解釋， 自由遊戲時間並非全無規範，也需要小朋友要完成一些特定項目，並給予空間讓他們自由選擇先做甚麼活動，這種安排有效加強小朋友的自信心。「因為主導權在他們手上，而他們作選擇後，可以完成學校的要求，自信心自然更強。」

▲逢星期五進行STEM Day，校園不同角落會設有多個STEM活動，小朋友可自由選擇參與。

▲學校利用環保物料進行STEM科學探索體驗。

創作繪本教品德

學校有多年繪本教學經驗，並曾成功獲得優質教育基金撥款發展幼稚園品德繪本故事，並多次公開與業屆分享成果。

教師會因應小朋友的興趣及年齡選擇繪本，內容多以品德故事為主，教師圍繞繪本內容設計多樣化的遊戲和學習活動，內容涵蓋六大範疇，通過觀察、模擬或網上資訊、校外參觀、訪問及社區活動等，請兒童記錄及拍攝所見所聞，並與同儕分享，獲得豐富的學習體驗，最後由小朋友共同創作出一本新的品德繪本故事。

過程中，小朋友不僅學到品德元素，更可以訓練溝通與創作力，例如從閱讀繪本的經驗中，小朋友能累積詞彙、瞭解文意，教師可透過口語、臉部表情及肢體的動作說故事，也可用朗讀方式，籍由圖書討論故事的情節預測，或在故事高潮時停頓加入討論，以六何法6W ( 何人（Who）、何事（What）、何時（When）、何地（Where）、為何（Why）及如何（How）進行討論，加強兒童與人之間的溝通。而在討論的過程中，教師能有效地引導他們設身處地思考日常生活常見的問題，培養獨立思考，建立正確的價值觀，及學習勇於表達意見。

▲小朋友化身創作者，一同投入繪本世界，在潛移默化中進行品格教育。

Zoom課堂強調動手做

學校在疫情下停課，由zoom教學替代面授，仍不忘加入創作及STEM元素。「幼稚園的zoom跟中小學不同，老師會做角色扮演去吸引小朋友的專注力，再讓小朋友回應老師問題，一起玩遊戲。」此外，學校會派發「在家學習─親子遊戲包」，當中有不同的創作物料，如泥膠，在zoom課堂中一起打開，跟隨老師指示創作，過程中看到小朋友十分投入。

照片由被訪者提供