升中｜ 沙田培英中學 STEM成資優教育重點
2022-02-11
香港推行資優教育多年，教育局鼓勵學校採 用「三層架構推行模式」規劃及推行校本資優教育。根據教育局網頁資料，第一層即校方在一般課堂中運用教學策略，發掘學生在創造力、明辨性思考、解難或領導能力等方面的潛能；第二層是在校內為能力較高的學生，提供專科或跨學科的抽離式培育計畫；第三層則在校外為特別資優學生，提供特定的專門訓練學習機會。
沙田培英中學重點發展資優學生的STEM（科學、科技、工程及數學）潛能，更在新冠疫情下設立「創意媒體組」，讓擅長此方面的資優學生參與其中，協助該校推動網上教學。
沙田培英中學（下稱沙培）校長陳麗芬稱學校強調「讓學生閃耀」（Let Our Student Shine），故致力建構各種平台讓學生盡展所長；該校依照「校本全班式教學」、「校本抽離式計畫」及「校外支援」三個層面發展資優教育，當中又以STEM為重點。另外，學校在新冠疫情下成立「創意媒體組」，讓資優學生協助教師推行一系列教學活動。
WinMath掌握基本運算
在第一層「校本全班式教學」上，沙培確保所有學生掌握基本運算能力及資訊科技基本技能。助理校長利少東透露，學校數學老師開發WinMath系統，邀請學生參與製作題庫，並成為數學科其中一個課業要求。「每級學生均需完成每個數學『學習難點』的題目，他們可越級挑戰，連續做得正確更能提早完成下個課題的題目。學生能夠提早 做更高年級的題目，達到自學目的。」
初中STEM教學上，該校鼓勵學生利用科技解決生活問題，觀察校園中日常的難題。資訊科技科老師馬嘉駿以中一電腦科立體建模（3D modelling）課堂為例，學生經過學習及觀察後，需設計教師桌收納座；課堂以外，又舉辦校園防疫隔板底座比賽，利用該技術提升學校設施質素。 「課程內外的結合，能夠把科技應用於生活中，一方面提 升學生的科技水平，另一方面增加學生對學校的歸屬感。」
STEM Academy師生共玩樂
第二層「校本抽離式計畫」中，該校成立「STEM Academy」，涵蓋STEM領域的不同課程，每學期提供七十餘個名額，學生可按興趣自行報名參加。助理校長麥嘉文指出，「STEM Academy」包括數學科老師開展的電繪、影片製作和模型車技術課程；實驗室技術員開辦舞台燈光音響課程等。他認為，學校師生能一同於STEM元素中玩樂，「學校老師很多都身懷絕技，而且都喜歡 『玩』，這種『玩』能感染學生，使師生打成一片，更能令學生成為終身學習者。」
每個課程的堂數由一至四節不等，收生人數及是否舉辦第二次均由老師自主決定。麥嘉文續說：「老師只需將『玩』的元素及心得與學生分享，我則負責協調及購置不同符合課程需要的玩具。」利少東補充，除校內活動外，學校又會邀請合適的機構為學生舉辦活動，如去年暑假期間推行的「航天增益課程」。
中二生獲科大計畫取錄
第三層「校外支援」中，學校針對特別資優的學生， 提名他們參與「香港資優教育學苑」、「香港科技大學『中 學/大學雙修課程』」（HKUST Dual Program）等計畫。副校長王國棟分享，今年學校有一名中二學生獲「HKUST Dual Program」取錄，修讀與生命科學相關的課程。「以往通常是高年級學生獲取錄，今年卻喜出望外有一名中二學生獲得名額。」陳麗芬續稱，該名學生以往經常獨自沉浸在自己的興趣中，學習編程，校方鼓勵他多作嘗試時，他總表現出一副不太自信的樣子，「其實我們想讓學生看到自己有多厲害，找到自己的閃光點，不要羞於展露優秀的一面。」
負責就職典禮直播
新冠疫情下，學校面對不少未知因素，危機隨時出現。陳麗芬欣慰地表示，正當老師對於網上教學手足無措時，幸得該校的資優學生幫助，學校亦因此成立「創意媒體組」，由他們支援老師網上教學事宜。數學科主任李鍵豪分享，去年因應疫情未能舉辦大型集會，因此學生無法到禮堂觀看學生會就職典禮。「部分學生會幹事身兼學校影音組（創意媒體組前身）成員，便想辦法將直播弄至最佳效果。」創意媒體組成員、中五學生張毅丞說：「當時我們（幾名學生）一起討論、做市場調查，比較市面上幾款串流儀器，再合力購置，並從多角度直播該場就職典禮。」李鍵豪稱學生完成直播後，老師們對效果讚不絕口，為日後由學生攝錄校園生活片段投下信心一票。
製片支援校本教學
陳麗芬直言，一般人對於熟悉信息技術（下稱IT）的人的印象，均是獨自工作、甚少與人溝通，學校便製造各種機會，讓這些寡言、對自己能力信心不足的學生能夠一起統籌學校事務。李鍵豪表示：「學校本年度成立『學生成長支援小組』，製作校本班主任課教材。組內老師希望編製紙本教材之餘，亦可製作短片，配合每節主題，提升教學趣味。」他續說，學校找來幾名對拍攝短片感興趣的學生，成為《「培」你講》課題的製作班底，並招募更多對拍 攝、剪接、配音等方面感興趣的學生加入。
有份製作《「培」你講》的創意媒體組主席、中五學生鄭承宗說：「日常中，我們甚少有資金或資源發展這些（需 要）昂貴器材的興趣，透過此平台讓我的興趣得以展示。」 他稱每個鏡頭的呈現都經過大家思考和討論，過程經歷不少辛酸。「以前看電影時，很容易忽略片尾滾動（字幕）的製作班底（名單），但現在我都不自覺地留下來，看看這些幕後人員的名字。」
才華需正途發揮
陳麗芬分享，曾經有一名在IT方面具才華的學生， 運用其IT技巧入侵學校內聯網，取得校內試卷並與同學分享；經校方調查後發現，該名學生不是為了考試分數而入侵內聯網，而是想從克服挑戰中獲得成就感。最後他被學校處罰，留級一年。陳麗芬解釋，此次留級不止是懲罰， 更希望學校可安排他負責STEM事務，讓他彌補過失； 因此，校方於該學年委派他負責統籌小學生STEM Camp活動，「事後該名學生表示，學校的安排令他不再閉門造車，可光明正大向人展示才華，獲得成就感與滿足感。」
陳麗芬認為，上述事件給予教育工作者最大的啟示在於，資訊技巧固然有用，但資訊素養也十分重要。「學校最重要是引導學生將才能用在正確的範疇；擁有特殊才能的學生，如果沒有適合的舞台發揮，便有可能誤入歧途，而學校就是要搭建一個表演的舞台，讓學生發揮所長。」
發揮潛能同時貢獻學校
中五資優學生鄭承宗：「透過『創意媒體組』，可善用學校資源做自己想做的事情，同時能貢獻學校。過程中學到拍攝技巧、與同學合作相處。如果不是學校提供這個機會，我們也沒可能做到，以前玩攝影只單純想拍攝，現在更深入了解背後規劃的流程。」
中五資優學生張毅丞：「『航天增益課程』針對的不只是資訊、 書上所學、網上知識，最寶貴是實際操控的體驗及實驗過程。導師透過自身所接觸的太空人訓練和經驗，把知識傳授學生，這類知識更難能可貴。」
撰文：程嘉瑜
圖片：何健勇、受訪者提供
親子王授權轉載
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