英國升學︱英國小學課室見聞錄︱Sabrina Wong

2021-11-16

家長們都對英國的學校生活充滿好奇，究竟當地的教學模式跟香港有什麼分別？筆者最近在女兒的小學當工作實習，讓我可親身走進課室體驗英國公立學校的文化。

不吝嗇鼓勵說話包容不完美的「標準答案」

女兒就讀的公立小學是一家幼兒學校 (Infant School)，它涵蓋了學前預備班(Reception)至小二 (Year 2) 的學習階段，學校每天都有至少半小時的英文及數學課，英文堂非常強調英語拼音(Phonics)的訓練，而小一的學生已開始寫作練習，但旨在培養興趣及創作力，多於講求寫作技巧或文法；至於數學就旨在建立及強化基礎概念，按學生能力進行加減運算。

就筆者觀察，當地小朋友上課都十分積極投入，經常搶著回答老師的提問，而老師最常掛在嘴邊的就是「做得好」(well done) 、「太棒了」(excellent) 這些正面鼓勵的讚美說話，從小建立小朋友的自信心。即使學生們的答案並非老師期望的「標準答案」，老師都不會直接指正學生的答案不正確，而是會引導他們如何從另一角度重新思考、再嘗試，並順勢問問其他同學有沒有另一看法。此外，初小的學生無論在寫數字或英文字時均常有「鏡字」，即出現「左右顛倒」的情況，而他們寫作時也會經常串錯生字，但老師都甚少加以糾正，以免影響他們的學習興趣。待他們年紀稍長，老師才開始要求他們要正確拼寫一些常用的詞彙(High Frequency words) ，特別是當中不能應用拼音法則的Common Exception Words。

: 英國小學鼓勵學生多寫作，老師的紅筆不是用來打交叉，而是讚揚同學詞彙及句子運用，儘管這階段的小朋友串字仍錯漏百出，但老師都甚少加以糾正，希望他們大膽發揮天馬行空的創意及培養對寫作的興趣。

: 不能應用拼音法則拼串的生字稱之為Common Exception Words，它們大都是一些常用的詞彙(High Frequency words) ，學生在每個學習階段都需正確串寫有關生字。

: 初小的數學旨在建立及強化基礎概念，按學生能力進行加減運算。

不剝削生活中的學習機會培養獨立解決問題能力

英國的法定入學年齡是5歲，孩子年紀小小就要返全日制學校，並會在學校進食午餐。筆者工作的學校有飯堂，每天有兩款餐單供小朋友選擇 (包括一款素食餐單)，款式天天不同，而小朋友每天除了要自行選擇餐單外，他們在午飯時間還要自行取餐及收拾，雖有老師維持秩序，但他們都會放手讓學生凡事親力親為，例如: 有位學生因不懂剝橙皮而請老師代勞，但老師卻不會即時「伸出援手」，而是引導他要求如何自己解決問題，絕不容許「飯來張口、衣來伸手」的港孩行為。

沒有功課與考試的持續評估

移居英國的家長在生活上最大的改變莫過於子女放學後不用再為其功課操心，也不需為應付考試而影響親子關係。然而在沒有功課或考試下，究竟當地學校如何得悉學生的學習進度呢？根據筆者兩個多月來的觀察，老師及助理老師經常都以一對一形式評估學生在英語拼音、讀英文故事、數理方面等不同發展，學生在無需準備情況下接受評估既無壓力，亦可真實反映他們的能力。

當地老師透過堂上的持續評估調節教學模式，並推行「拔尖補底」。例如: 老師會把同班的同學按能力分組，各自進行不同程度的練習；學校會邀請需要鞏固學習基礎的學生提早回校多上一課，亦會安排學習能力較強的學生在個別課堂體驗較具挑戰性的課程，以切合學生的不同需要。

另外，根據國家課程考核指引，英格蘭的政府資助學校每年都要為小一 (Year 1)學生進行一次英語拼音水平評估（Phonics Screening Check），老師會以一對一形式請學生運用所學的拼音知識讀出40個英文單詞，當中有一半是沒有意思的虛構詞，旨在測試學生能否應用語音規則拼讀出單詞，亦即是他們的decoding 的能力。從而了解學生的英語拼音能力，並為未達標的學生提供適切支援。