IB課程│IBDP適合16至19歲 深入了解知識意義

兩年制的IBDP為十六至十九歲學生而設，香港現有三十七所學校開辦該課程。課程重視學生明白和理解知識的過程，探討的學習內容亦較深入，令學生對學習更感興趣。

課程主要以四個部分組成，首先在六個學科範疇（語言及文學研究、語言習得、個人與社會、科學、數學、藝術）中選修六個科目，每科皆分為Standard Level（標準程度，SL）和Higher Level（高級程度，HL），學生可分別選修三科SL和HL，或選修四科HL及兩科SL。

另外三個核心部分為知識理論（Theory of Knowledge, TOK）、延伸論文（Extended Essay, EE），以及創意、行動、服務（Creativity, Action, Service, CAS）。學生完成IBDP後可升讀大學，因此IBDP有廣泛認可的評核制度，學生在每科選修科中最高可獲七分，TOK、EE和CAS可共得另外三分，故IBDP成績最高為四十五分。

香港開辦IBDP的三十七所學校中，有八所為直資學校，包括今年首誕IB狀元的優才（楊殷有娣）書院。

^譚仁杰（前排右二）表示學校奉行小班教學，特別適合推行IB課程，讓老師跟進學生的進度。

講求積極自律

優才（楊殷有娣）書院（下稱優才）於2018年度起開辦IBDP，與中學文憑試（DSE）課程並軌推行。校長譚國偉表示，由於直資學校受政府規管，IB課程的學額不能多於本地課程。現時該校一個級別中，可取錄近四分之一IB學生，所以四班中有其中一班為IBDP，每班約十多人；其餘三班推行DSE課程，每班約二十二至二十四人。

^於優才修讀IBDP的學生曾往內地義教。

該校學生於中三開始要考慮選讀IBDP或DSE課程，學校會安排家長晚會講解IBDP，如學生希望修讀該課程，須經過家長和學生面試，讓校方了解其選讀IB課程的原因，並評估學生性格、能力。除了參考成績，該校也會邀請學生提供其感興趣的研究方向（research interest），集合多項因素再決定是否取錄學生修讀IBDP。該校IBDP主任譚仁杰博士強調，學校不把成績視為首要取錄條件，因為IBDP講求學生自律，「學生表現proactive（積極主動）也非常重要。」

鍛煉自主學習模式

譚仁杰表示，對於修讀IBDP的學生而言，最不習慣是要完成知識理論（TOK）和延伸論文（EE），故學校會為準備修讀IBDP的學生，於中四提前作準備。

以延伸論文為例，學生需要選擇感興趣的題目進行學術研究，再撰寫約四千字的論文。譚仁杰指出，以前學生主要由老師提供學習材料，只負責完成作業，「但IB講求自主學習，EE更需要學生自發探究問題，再試驗、分析和匯報。」老師會特別教授學生不同技巧，如搜集和引用資料，「學習如何引文和使用參考資料（citation和referencing），都是他們過往從未接觸過的。」

集思廣益學習論證

TOK令不少修讀IBDP的學生叫苦連天，因TOK着重思考層面，探索知識背後的意義，並要理解不同概念及其背後的演繹方法。TOK提交方式包括口頭匯報及一千六百字的文章，學生需建立並討論對知識的疑問，再對其作出知識主張和相反主張。探討的知識範疇包括數學、倫理、歷史、人文科學、宗教知識系統、自然科學、本土知識系統和藝術等，而理解知識的方式也有很多種，如推理、情感、記憶、想像、直覺、信仰、語言和感官認知，學生要在探究過程對其所研究的知識疑問作出印證和反證。

^優才學生所繪的心智圖會張貼於走廊的壁報上。

譚仁杰指該校任教TOK的老師會跟學生繪畫心智圖（mind map），找出其知識疑問的關鍵字，例如研究生理學的學生會先列出定義、作用、現實生活例子、涉及的學科、給人類社會帶來的影響、與生物的關係等。

預測成績可獲有條件取錄

修讀IBDP為其中一個升讀大學的途徑，校內成績可用作計算學生的Predicted Grade（預測成績）。如學生有意報讀海外大學，於IBDP第二年的學期初便要展開報名程序，而Predicted Grade有助學生爭取大學的有條件取錄。

撰文：劉嘉曉

圖片：受訪者提供

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