學校訪問｜中華基督教會基真小學打造「明日教室」 動手學STEAM訓練科創思維

位於葵青區的中華基督教會基真小學，2002年獲配入現址的千禧校舍，校園設備齊全，資訊科技教學設施自然必不可少。不過，學校認為，世界發展迅速，今時今日的STEM教室，講求的並非是否配置效能強勁的桌上電腦，而是有沒有空間讓學生發揮無限想像，以裝備他們應對明日世界的需要。

為配合與時並進的課程需要，基真小學近日將其電腦室改裝成「明日教室」（Innovative Classroom），營造一個科創實驗空間，方便學生透過協商、動手操作學習STEAM的概念及知識。彭潔嫻校長表示， 21世紀的學生長大後，人工智能（AI）已取替了許多人類工種，故他們最需要的，並非像以往學電腦那樣去學習編寫程，而是培養出創意、團隊合作、協作力等AI無法取代的能力。

靈活具空間感的  「創客實驗室」

^「明日教室」的前身是一間傳統的電腦室，改裝之後已不再設有桌上電腦，而是以手提電腦代替，令空間運用更靈活，配合各種學習活動。 

「我們將傳統的電腦室，變成STEAM room，加上Maker room（創客實驗室）的意念，希望小朋友運用以上的協作能力，在跨學科的學習中，應用這些資訊或是知識，在實際生活中做出產品來。」學校朝著這方向打造出「明日教室」，在設計上盡量令空間變得寬敞，又設置大型白板及互動電視，讓學生寫上設計構思；配合靈活移動的桌椅，方便學生在空間內進行各類交流、小組討論及大型發佈。

彭校長說，整個「明日教室」的設計意念，都是以裝備學生應對未來需要為目標。「我們實際在社會上工作，有獨處的時候，也有協作的時候。」寬闊的空間可以營造一個環境，容讓學生跟組員討論、協商、溝通，而整幅牆都是Ideas Wall，學生在商量之後可以跟別人分享意念，更可以將他們設計的作品展示出來。

^「明日教室」的設計特色是簡潔、科技感重，並設有3D打印機、mBot機械車、VR裝置及互動白板、互動電視、3D printer、3D printer 筆、Blue Bot、micro：bit、Tello EDU 航拍編程、mBot 編程等多種學習工具。

此外，實踐「體驗式學習」及以「學生為中心」的教學，也是「明日教室」要達到之目的。「我們希望有的概念是Learning  by doing，不像我們小時候只是很單向的輸入，現在的學習模式不是這樣，很需要互動，需要令學生看見自己的表現。」透過Learning by doing（動手學習），同學可以運用科學知識，做出實際有用的作品，例如四年級同學會以3D筆製作名牌， 再高班的課程會有coding（編程）的原素，以一些大型的3D printer去做其他作品。學生透過這些課程，做出屬於自己的設計，學到知識之餘，亦可以得到成功感。

^學生運用3D筆製作屬於自己的名牌，當中涉及創意培養、幾何及立體空間設計、科技產品操作等學習範疇。

^學校會在小息時開放「明日教室」進行有趣的科技活動，延伸課堂學習。

訓練Trial and Error精神  應對未來世界

^負責統籌建設「明日教室」的團隊。左起﹕資訊科技組羅顯麟老師、吳金曉副校長、電腦科主任劉振鵬主任、資訊科技組楊淋老師。

^在「明日教室」中，學生可大膽利用他們的「創造力」設計其產品，老師會在課堂中引導學生把他們的「創造力」變成一個「實用性」的產品，從而去啟發學生對STEAM的興趣。

跟許多學校一樣，基真小學在STEM中間加上A（Art）的原素，設計成STEAM課程，原因是對創意教育的重視。「即使你有很好的新產品，也要透過包裝去介紹給你的適用對象。」彭校長指出，STEAM課程還兼顧到不同性向、能力的學生需要，背後理念是相信每個學生均有自己獨有的潛能和特質。「不一定每個學生都擅長於邏輯思維，他可能在Visual Art（視覺藝術）方面很突出，我們希望這些同學負責包裝新的產品、意念，也有份參與其中。」

學校更會在全方位學習周大量應用STEAM的意念，設計學習主題，做到語文、數理、視藝跨學科的結連，助學生運用不同知識深入地探究課題。「例如去年我們以『童夢飛翔』為主題，只是簡單做一隻紙飛機，背後也有很多理論，亦需要他們去嘗試做測試。」彭校長認為， Trial and Error精神，是重要的科學思維模式，有助小朋友應對不斷改變的世界。