挑戰自己｜學生主導實現生涯自主　中五領袖生：我們比大人更了解同學的興趣！

說起青少年的生涯藍圖，大人可能滔滔不絕，但其實將「話事權」交還給他們，得着可能更多。聖伯多祿中學由2016年起加入「賽馬會鼓掌·創你程計劃」，積極優化學校的生涯發展教育，近年更成立生涯發展領袖團隊，由以往老師安排活動，現在換轉角色由學生主導，令領袖生意識到自己是掌握未來人生的主人翁，同時帶動其他同學尋覓「我的志願」。

探索新方向　不一樣的領袖生

大部分學校都有領袖生團隊，負責維持校內紀律及秩序。中五學生黎敏兒（Miki）及霍瞳熙（Arthur）同為聖伯多祿中學的領袖生，特別在於他們主要負責規劃同學們的生涯發展活動，包括分享會、職業體驗、性格測試及師生輔導等，探索職業選擇和發展。

除此之外，學校亦因應學生的需要及興趣，設有不同的應用學習課程，Miki及Arthur透過不同活動，早已發掘到自己對旅遊業的熱情，於是分別修讀了「旅遊與款待」及「酒店服務營運」，將興趣發展成學習目標。

Arthur就在一次小組匯報中，知道讀酒店管理有不同出路。「上網做資料搜集後，發現酒店業有各種崗位，例如前線服務和後台營運，亦了解到升學途徑及成績要求，幫助我更全面地規劃未來。」

▲Arthur和Miki同樣對酒店行業感興趣，為了更好計劃自己未來，加入生涯發展領袖團隊。

提升軟技巧　為踏入職場作準備

回想領袖生的經歷，兩位同學不約而同說認識多了自己，知道弱點再作出改善，當中所培養的技能有助個人成長，為日後踏足社會做準備。Miki分享一次擔任社區關係大使的經歷：「當時要籌辦攤位活動，同學對於遊戲形式各有各想法，我便提議試玩看看反應如何。」玩攤位跟酒店業看似沒有共通處，她卻從中領略到團隊合作的意義：「領袖不只要懂得分配人手，面對爭拗時須『企出嚟』主持大局。同時提醒自己『唔好話哂事』，多聆聽意別人意見。」

▲校園以外，領袖生也會走進社區，Miki（左一）參加了社福機構舉辦的生涯發展活動。

一般人認為從事酒店行業需要性格健談開朗，Arthur自言較被動怕醜，也想過自己是否適合。不過在擔任領袖生的過程中，他學到怎樣跟別人溝通相處，漸漸鍛鍊出自信來，另一收穫是提升「執生」技巧：「舉辦活動時遇到不少變數，即使事前準備再充足，到了現場又發現新問題，統籌應變能力很重要。正如酒店業以顧客需求行先，再棘手的難題也要想辦法解決。」

▲Arthur指，透過生涯發展活動，讓他更清楚自己的強、弱項，加強職場上的適應能力。

由學生話事　自主設計多元化活動

事實上，聖伯多祿中學在由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助的「賽馬會鼓掌•創你程計劃」（CLAP@JC）協助下，引入「香港生涯發展自評基準」， 在日常課堂中滲入生涯發展元素，生涯發展領袖團隊便是例子之一。不少人認為生涯發展應該「讀好書先諗」，校長唐慶強對此有保留：「學生生活經歷較少，畢業後才思考前路，未有足夠時間配合職場需要裝備自己，亦有可能因為經驗不足而感到迷惘，找不到工作熱誠。如能盡早認清自己的興趣及專長，發展路向會更清晰，為實踐目標而激發學習動力。」

另外，以往推行相關活動，學生往往覺得「唔關我事」而參與度低，唐校長表示現在情況有好轉：「學生有很大自主度，可以按個人興趣構思活動，親力親為投入其中。而且內容貼身、多元化，有別於一般學校活動偏重學術性，令其他同學更感興趣，躍躍欲試。」

▲聖伯多祿中學校長唐慶強（左一）表示，學校的角色是營造良好氛圍，鼓勵學生主動探索生涯發展。

談及未來，Miki和Arthur抱持開放態度，正如他們所說：「生涯發展沒有固定路線，也不一定一條路行到底，想法可能隨時改變。但在探索過程中學到的知識和技巧，對將來發展很有幫助。」作為準DSE考生，他們正積極準備應考，但無論結果如何，他們知道人生道路上還有很多選項。