運算思維點樣教？｜老師反轉傳統教學　培養小學生成為CoolThinker

今時今日小朋友習慣使用科技，其實可以更進一步，用科技將構思變成現實，小小年紀都有能力創造未來。近年多間小學在「賽馬會運算思維教育」計劃（CoolThink@JC）的支援下，在校內推行運算思維課程，不只令小朋友上堂開心，邏輯思維及解難能力都有進步。以下3位老師在早前「賽馬會運算思維教育嘉許計劃」中獲選為CoolThink夥伴，立刻看看他們的分享，也許可以給爸媽一些啟發。

着重教思考方法

不少人對運算思維感到陌生，以為只是編寫程式或製作機械人。鳳溪第一小學的蒙韋綸老師解釋，運算思維是一套解決問題的思考方法，可以應用於不同學科以至日常生活。「CoolThink@JC的教學法是『To Play, To Think, To Code』，以烹飪為例，第一步是試食，然後思考材料配搭及煮法，再嘗試煮出來。重點在於思考過程，透過分析問題找到有效的應對方法，就是運算思維的能力。」

蒙Sir說，最怕上堂時鴉雀無聲，寧願學生「嘈到拆天」，踴躍參與討論和發問。「以前教IT相對簡單直接，小朋友跟住做就得。不過一味模仿老師，有難題時容易變成『伸手黨』，依賴別人給予答案。」簡單如執書包也有多種方法，比如跟時間表或學科分類物品，要讓小朋友試過才知道哪種最合適，但如果由大人代勞，他們甚麼也學不到。

▲鳳溪第一小學蒙韋綸老師

體驗自主學習樂趣

運算思維教育亦培養自學態度，其實不只學生，老師也要自學增值。何嘉雯老師來自保良局王賜豪（田心谷）小學，原本任教英文科，在接觸CoolThink@JC前對編程零認識。「學校安排我參加教育大學和麻省理工的教師培訓課程，從頭學起難免覺得困難，但慢慢掌握到技巧，便會獲得滿足感。」

除了參加不同工作坊，Ms Ho也會網上自學，表示正因為經歷過新手階段，知道有甚麼棘手位，所以更了解學生的學習需要。她鼓勵小朋友動手實踐，當他們發現靠自己也能解決問題，自信心便會大大提升，比之前更主動學習。「當我要求學生使用課程以外的元件，他們都急不及待找方法自學，甚至擔任小老師指導其他同學。」她指有些小朋友學得很快，有時更會反過來教自己新知識，促進雙方互動，達到教學相長。

▲保良局王賜豪（田心谷）小學何嘉雯老師

翻轉電腦堂模式

為了協助小朋友掌握運算思維，除了課程內容改革，連上堂模式亦需要轉變。浸信宣道會呂明才小學的黃慧敏老師，早於2012年起已負責帶領校內運算思維教學工作，期間擔任電腦科科主任，設計編程課程。「透過『不插電』（Unplugged）活動，讓初小學生毋須用電腦，都能認識運算思維。到高小使用CoolThink@JC課程，學習App Inventor或Scratch等編程工具時就可以更快上手。」

「小朋友學習進度不同，加上課時有限，上堂未必可以一下子吸收太多，可能轉眼就忘記所學。」所以Ms Wong推行「翻轉教室」（Flip classroom），製作不同學習短片，讓學生預先在家自學，上堂改為師生互動和動手實習。「一來老師可以做好課前預習，二來小朋友就算未能於課堂完成編程，也可回家繼續學習。」

▲浸信宣道會呂明才小學黃慧敏老師

了解更多：「賽馬會運算思維教育」計劃