【福建中學附屬學校】好玩教學新設施 實體呈現書本知識

在分階段復課前，教育局容許學校在9月16日起，安排六分一學生回校上課，直資小學福建中學附屬學校於是事先在Zoom課堂中詢問小六級學生，想不想提早回校，結果全部學生都表示想返回學校！

學生期待重返校園，而更令他們興奮的是，學校在新學年會啟用三個全新的教學設施，分別是「人工智能實驗室」、「樹屋創科玩具角」，以及「4D沉浸體驗空間」，單聽名字已覺得相當有趣。訪問當日，小朋友果然個個玩得不亦樂乎！

全新好玩設施 創建真實體驗

「我常覺得，小朋友在學校應該是開心的，有他們的童年，於是常夢想有個地方讓學生很自由地去探索。」校長徐區懿華說，在學校中建樹屋，是她一直以來的夢想。「我覺得快樂的童年應該是『通山跑』的，但香港的小朋友沒太多機會，所以想在學校建造一個樹屋。」

學校主張讓小朋友親身探索、體驗，從中學習。「單是上網睇、睇片，已經滿足不到這一代小朋友對知識的需求。」徐校長說，創建不同的設施，為的就是讓學生親身去體驗，希望學生透過體驗去獲取知識，而不需要透過老師傳授。

^徐校長口中的「樹屋」，其實是「樹屋創科玩具角」的一個「閣仔」。她說，小朋友需要有自己的空間，細小的地方，剛剛適合小朋友的身型，令他們更感覺那裏是屬於自己的小天地。

^學校新設的「4D沉浸體驗空間」，以互動投影技術建構虛擬場景，例如冰天雪地的森林，十足進入了電影世界，學生甫進入已相當興奮。

她舉例，小朋友在書本中讀到《風雪中的北平》這篇文章，卻從未見過大風雪的情景，對他們來說十分抽象，透過「4D沉浸體驗空間」中的全方位投影設備，就可以讓他們像置身風雪現場般，對文章自然多一分理解。

除此之外，老師又可以把一些關於課堂內容的選擇題投影在這間「4D房」中，讓學生「用腳」去回答問題，藉此幫助一些好動、坐不定的同學更有效地投入學習，顧及學生的不同學習需要。另外，小朋友亦可在這裏玩電子互動競技遊戲，例如一對一的虛擬足球賽，有如室內運動課般。

^互動問答遊戲，上學術課也可以走來走去﹗

^轉一轉設定，整個「4D沉浸體驗空間」變成學校操場的模樣，而地上的「足球」影像會隨小朋友「腳踢」而改變方向，儼如真實的球賽。

學STEAM為解決難題

學校善用科技進行教學，同時也重視科技教育。「我們要教的不是STEAM的知識本身，例如編程、機械人等，這些都不是最重要的東西，最重要的在後面。為甚麼事情會這樣發生？那件事物是怎樣做出來的？那才是最需要學生去學的。」徐校長強調，思維訓練比知識傳授更重要。

好像新設的「人工智能實驗室」，內裏建設了簡單的智能家居設備，例如聲控開關電燈，「雖然我們的家很多都未用到，其實已經有這些東西存在，而小朋友的想像力是很闊的，這樣可以刺激他們，讓他們去想，如果換了是他，還可以再創造些甚麼？」

她認為，教小朋友懂得運用知識去解決問題，才是STEAM教育最大的目標。平日學校讓學生做的創科活動，較少單單要求他們做一個機械人，或寫一個手機程式等，而是會引導他們去思考，生活中有甚麼問題未解決，如何以科技去解決這些難題。徐校長舉例，曾有一名學生，家中長者患上了腦退化，不認得家人，於是他設計一個App，將每個家人的樣子拍下來，附上相關細節，讓老人家可以反覆看那個app，助他記得家人。

「我們想培養小朋友成為Knowledgeable、principled，並且sociable的小朋友，或是日後的成年人，Knowledgeable不是限於書本的知道，也包括如何運用知識。」徐校長補充。

^AI科技教學又怎可以少得機械人的參與？

^徐校長（中）感激，程志祥副校長（左）及廖小萍副校長（右）在學校創建新教學設施上，擔當十分重要的角色。

雙班主任制  發揮本地、國際教學優勢

福建中學附屬學校不僅在教學硬件方面十分「揼本」，更著重師生比例，約為1比10至1比11左右，同時亦是少數實行「雙班主任制」的本地小學。學校每班的人數約25至27人，其中一、二年級，每班都會有一位外藉老師，以及一位中國人老師。「這樣的師生比例可以有助學生成長，老師跟學生的關係更加密切。」

「兩位班主任老師會教大部分的科目，包括英文、數學、中文、常識，生命教育，還有班主任課、功課輔導課等。」徐校長解釋，香港的師資訓練主要是專科訓練，而在外國卻是通識的，一個老師會教所有科目。「我們希望善用我們自己培養出來的老師及外藉老師雙方面的優勢，在課室中發揮。」

兩位老師在課堂會有幾種不同協作模式，第一種是一位老師在前面教，另一位老師在後面幫，特別是支援一些未能即時掌握知識的同學。另一個方法是兩位老師「唱雙簧」，扮演不同的角色，以對話形式教學，令小朋友對課堂內容更易理解。有時老師甚至會把整班分成兩組教學，每組十多人，一組留在課室上課，另一組則會跟老師到別的課室上課。

^拍攝當日所見，學生們對新設施充滿好奇，每次進入新的房間，都顯得非常興奮，玩得極投入，但每當老師請他們安靜下來，聆聽講解，他們都立即可以重拾專注，既活潑亦自律，能收能放，十分難得。

考試、功課少 學習時間更多

學校教學成效高，每年有9成以上學生，都乎符合升讀其Band 1 結龍中學——福建中學的入學要求。「升中的要求是中、英、數三科合格，平均分合格，操行B或以上，基本上絕大部分同學都達到這個水平，但不是所有同學都會選擇升讀我們的中學，有些同學可能會參加派位，我們也有呈分，亦有同學會往外闖，考其他學校，總的來說，每年升上我們的中學，都有多於90%學生。」

徐校長不諱言，學校重視學術成績，但她同時稱，要提升小朋友的學術水平，靠的並不是大量的測考、功課。「教育界有前輩說過，你『養豬』，常常去秤牠，牠是不會肥的，是要去餵牠，牠才會肥﹗」她認為，減少測考可以把時間省下來，做好教學工作。「考試前一星期是溫習周，考試用了一星期，考完試一星期又對卷，每次考試算起來也要花三個星期，如果這三個星期不是用來考試，而是用來教學，是不是可以做得更好？又或者，用時間來幫一些還未學得明白的同學，是不是會比考試更好呢？」

學校原本每年有三次考試，但近年學校經過咨詢家長意見後，決定將考試次數減少，小一每年只在學期末考一次試，而小二、小三、小四則一年考兩次，到小五、小六才一年考三次。「沒有考試時，我們也會做評估的，就在課堂設計上做，在教學過程中實行，令我們更能掌握學生是否真的識。」

至於功課，一、二年級每天每科只會一至兩份，多數只有一份，在上課或是功課堂時亦會做，快的同學未放學已完成，至於較慢的，最多放學後兩小時內已能做完功課。高年級的功課則會多些少，每日每科會有兩、三份，但不會每科同時有三份，一般都只有兩份，亦會給予足夠時間讓學生完成，不一定要第二天交。「因為有功課堂，小朋友回家後不用花很多時間做功課，可以有時間看書、探索世界、學不同的東西，以及跟家人相處。」

重視培養學生自學能力

考試、功課都不多，怎樣令學生懂得自發學習呢？首先，學校會從習慣入手，培養學生的閱讀興趣。「我們學校有個每日的常規，每位小朋友的書包中一定有中文書、英文書，薄薄的也可以。不論任何時間，等候的時間，他們就會拿書出來看，而閱讀亦是每天必有的家課。」

除此之外，學校亦很重視培養學生的學習習慣、學習方法，著力提升他們的自學能力。「怎樣寫筆記，怎樣在課前做備課，課後怎樣去做延伸，坐下來做功課時，怎樣去準備好自己，這些都是我們很在意去教的。」每年開學，學校都會為學生預備一本記事簿，教他們將自己要做的事寫下來，分輕重緩急，做完一件事才做另一件，管理好自己的時間。

這種教育方式，在疫情期間更見果效。「即使是停了課，他們仍然能根據自己平時的習慣去準備好自己的東西，然後去進行學習。所以，我們也不是『由朝ZOOM到晚』，我們Zoom一陣，然後給他們很長的自主時間，那段時間他們要自己安排好時間，幾點要做甚麼，到夠鐘，又要再上功課輔導堂，看看自己有沒有功課不懂，然後再問老師。」學校在6月復課時，曾就疫情期的教學效能做過一個評估，發現學生能掌握七八成停課期間的教學內容，證明他們有足夠的自學能力。「到復課一個月之後，整體的考試合格率大約是86%，跟平時差不多。」

徐校長亦相信，自學、有組織的習慣，對小朋友將來為人處事極有幫助。「即使我現在教到你科科拿一百分，你將來出來社會，不會有份卷讓你做，然後去驗證你有多叻。」組織力卻是出來社會做事十分需要的軟性技能（soft-skill）。

^徐校長形容，小朋友在福建中學附屬學校就讀是一件很幸福的事，因為校方投放很充足的教學資源，而事實上，校長的女兒現在亦正在學校就讀﹗校長本身放心讓自己的孩子在這裏讀書，也令學校的教學質素顯得更有說服力﹗

^學校早已做好防疫措施，迎接復課。

2大面試篩選主要條件

疫情方才緩和，全港學校在9月29日才全面恢復面授課堂，學校為讓家長有更多時間準備小一面試，將報名截止及面試日期都押後，有意下年入讀的學生家長，於10月5日前仍可在網上遞交申請。提及面試形式，徐校長指，離不開個人面談、玩遊戲、根據老師的指示完成活動。「中間可能用得上他在幼稚園中學到的東西，例如語文知識、運算技巧、數學概念，或者是律動等等。」另外，徐校長亦透露，學校會請家長到校填寫問卷，內容涉及教養理念等。「我們頗為看重那份問卷的。」

篩選條件方面，徐校長坦言，英語是學校的主要教學語言，故會期望小朋友有一定的英語能力。同時，學校也十分重視學生的品德價值，小朋友來面試時，老師會觀察他們的性格及品德。雖然近年愈來愈多申請人，每年也有數千人報名，但她請家長保持平常心，認為家長的緊張情緒反而有機會影響小朋友的表現。

撰文﹕陳淑安

攝影﹕潘駿宜、馬文鍵