【校長訪問】瑪利曼兩新校長上任 合力打造全方位價值教育

^候任瑪利曼小學校長勞家明（右）和候任瑪利曼中學校長何建儀（左），在新學年會履行新崗位，讓兩校合作更緊密。

有九十三年歷史，曾培育多位成功女性的瑪利曼中、小學，在新學年均有新校長上任，中學部候任校長何建儀，本來是小學部校長，而小學部的空缺，則由副校長勞家明升任。何校長期望上任後，可加強中小學銜接，而勞校長則繼續發展去年開始的校本課程，為瑪利曼打造不一樣的教育，迎接七年後的百周年校慶。

灣仔區傳統名牌女校瑪利曼中、小學，中學校長李花嘉蓮在本學年退休，經辦學團體公開招聘後，中、小學校長人選「大執位」，其中候任瑪利曼中學校長何建儀，本是小學部校長；候任瑪利曼小學校長勞家明，則曾是該校的課程發展主任和副校長，二人未履新前，已是小學部的最佳拍檔，期間曾合作推行多個教案，包括發展小朋友價值觀的Shining Gems Programme、去年開始的校本課程等。

校長人選「大執位」

雖然何校長和勞校長現在均於小學工作，但原來她們均有中學工作的經驗，並體會要培養一個人的良好價值觀，須從小做起。「中學生的價值觀已成形，如偏離了，再教的話，真的很難。」何校長曾在天主教男校教授倫理及宗教科，五年前應徵瑪利曼小學校長的職位，正是想實踐這一點，而當時辦學團體想好好發展價值教育，知道何校長以往做這方面的工作，大學時也曾做有關方面的研究，遂讓她順利獲得聘書。

然而，由於中學校長李花嘉蓮今年退休，讓何校長再次反思去向。「自己以往的工作，或學校以外的侍奉，都較多做青年人工作，在小學工作數年後，會否回去中學的環境？」她指現時小學部有一定發展，加上辦學團體想瑪利曼中、小學更緊扣，而自己的工作背景正好有優勢，相信日後在中學部服務時，不論中、小學課程和培育學生方面，都可更一致。

勞校長坦言，當小學校長是她計畫以外的事情，但她想到做老師期間，看到有學生因自己的教育理念有好的影響，認為如當上校長後，可讓更多學生得益，加上之前跟何校長共同開展的校本課程，在何校長離開後，也想延續下去，遂決定接何校長棒，申請小學校長一職。

對於即將開始的新工作，兩人目標稍有不同，其中何校長計畫在上任的第一年，首要認識學校的同事、學生、文化，以及了解這代中學生的喜好，再共同訂立學校想走的方向，並設法執行。「如果未認識同事和學生前，已有自己的想法，未必理想，但大方向是加強中小學的銜接。」

加深老師教學交流

瑪利曼中、小學是資助學校，兩校為直屬關係，雖然校址不同，但校舍內部相通，地理上的優勢，已為兩校的聯繫打開方便之門。何校長表示，兩校近年的合作已增加不少，包括安排中、小學主科老師的會議，讓老師掌握兩校的課程和教學模式；共同發展價值教育、在STREAM（小學）和STEAM（中學）教育上交流、增加教師發展的活動等。「好像兩年前首次安排兩校培育學生層面的老師到台灣，了解如何在生命教育和學生培育方面做得更好，並藉此機會加深兩校老師的認識和協作，相信未來會有更多這些機會。」

留守小學的勞校長，指開學會跟老師了解他們心中是否有想實行的計畫，多跟學生和家長接觸外，還會再優化和深化之前已推行的計畫，例如數年前開始，開展全方位價值教育的Shining Gems Programme時，曾請學生為六種價值觀，包括Responsibility（責任）、Care（關顧）、Gratitude（感恩）、Integrity（誠實）、Perseverance（堅毅）和Wisdom（智慧）設計吉祥物，讓有關價值觀形象化，但勞校長會嘗試讓六個吉祥物的性格更立體和貼近生活。

^瑪利曼小學去年開始的校本課程，冀為學生提供不一樣的教育。

^去年小五的校本課程中，曾邀請家長回校接受學生訪問。

檢視STREAM價值教育

「例如可能賦予這些吉祥物性格、甚至弱點，使之更真實，而不是只是一個榜樣。」勞校長解釋，小朋友都明白正確價值觀的意義，但生活中有時卻實行不來，通過吉祥物的故事，可讓小朋友明白如何把價值觀和生活連結，而不是空談。

至於瑪利曼小學近年發展的STREAM（科學、科技、宗教、機械、藝術和數學）教育，勞校長也會檢視，期望可更配合女孩子的需要。她表示，STEM教育常說的Maker（創客），背後的意義是提升學生的解難能力、培養思考和創意、增加同學的協作和溝通能力等，而通過一些女孩子感興趣的活動，例如烹飪、縫紉、做手工等，都可訓練解難能力，因此除了保留編程等未來社會必懂的知識外，還會思考再用甚麼方法，吸引學生學習之餘，又可幫學生了解自己的興趣，將來加以發展。

此外，小學部去年開始的校本課程，也是未來五年的重點計畫。去年帶領此計畫的何校長表示，整個計畫歷時六年，是一個全校性質，毋須考試，包括跨學科、有技能學習和培養價值觀的平台。首兩年是每星期一日，每次在午後的一小時課程；第三、四年為每星期兩日；最後兩年為每星期三日。

^瑪利曼中學期望學生能夠成為有承擔的人。

^瑪利曼小學生為六個價值觀設計吉祥物。

校本課程激發創意

兩位校長解釋，校本課程有些像Project Learning（專題研習），是給機會小朋友協作，互相刺激，從而產生創意。去年因長時間停課，本來首年有十八個課堂，結果只做了六個，包括一年級以扭蛋自製拼音玩具，從而學英文；五年級曾舉辦Life Library活動，邀請從事非常見職業的家長，例如管理博物館、飛行服務隊成員到學校，接受學生訪問，讓小朋友認識不同職業之餘，亦了解人生也有不同選擇，即使過程未必如意，但總有其他出路等。另外，六年級的校本課程曾教靜觀（Mindfulness），讓學生學習減壓。

何校長表示，香港的小學向來以學科為本，最後需要考試，但該校相信學習可以超越紙本考核，提供其他學校未必有的教育。「我們常常講創意，校本課程正是示範給小朋友看，即使有限制，但並非無可能，我們就是製造可能。如果將來完成全部五十四個課程，我們的學校教育，會變得跟其他學校不一樣。」

瑪利曼中、小學今年已創校九十三年，七年後將迎來百周年校慶，何校長指現時大家都很期待，亦會共同思考屆時有甚麼目標想達成，「辦學的目光須放遠一些，要知道想培育甚麼的學生，才知這一刻要如何裝備他們。」何校長表示，該校期望學生對社會有承擔，希望她們裝備自己時，並非為自己，而是要貢獻自己，為世界帶來美善。

^瑪利曼小學的STREAM教育，除了教授科技外，也注重宗教和藝術。

記者：陳艷玲

圖：褚樂琪、受訪者提供、星島圖片庫

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