【教養是咁的】如何增加孩子對文字的興趣，改善讀寫困難的情況呢？

學童出現讀寫困難的情況十分常見。雖然他們有正常的智力，但是往往未能準確及流暢地認讀和默寫字詞，甚至時常錯讀或忘記讀音。作為家長，有甚麼方法可以改善小朋友的情況呢？

就是次個案，邀請到言語治療師 莫宜端（Zandra）提供專業的意見，家長可以參考以下小貼士：

^整全成長發展中心 項目經理（言語治療師）莫宜端

專家推介用「字感教學法」

一般來說，言語治療師會結合認讀障礙，或者閱讀困難的理論，再配上讀音的訓練，以幫助有讀寫障礙的小朋友，冀增強他們對字的感覺，及體會「形、音、意」三者的關係。

Zandra 有參考台灣學說，「兒童文字專家趙立真，用過「字感教學法」。這可幫助年幼學童，初小至六年級，有讀寫障礙的小朋友認字，提升認字的興趣。」

例如找一些甲骨文或者金文，張貼在白板上，告訴孩子遠古的人已經開始造字。Zandra 指住「日」字的甲骨文，問：「你們覺得這個形狀，到底代表甚麼字呢？你們應該知道，因為你們見過的。」藉此引起小孩子的興趣，猜猜這是甚麼字。

Zandra 笑言，小朋友一見到，大概會說「圓碌碌」的「日」，似煎餅、餅乾、波等。但通通都不要緊，這是符號化的學習過程，只要孩子嘗試按圖形，將創意連繫生活就可以。不過，家長可以收窄範圍，提示這是從天上而來的東西，再「開估」說是日頭、太陽，讓孩子知道中國文字有一個演變的過程。

然後，可展示孩子由「圓碌碌」變做第二個有角，四四方方的，再問小朋友「日」字是怎樣寫呢？「通常我會安排孩子有張屬於他們的紙，叫他們用毛筆寫一次。怎樣寫都不緊要，最緊要懂得對應上面的象形字。」再問小朋友：「生活上，有甚麼字有日字部首呢？」如果不只一個小朋友，而是一個小組，大家就會鬥快講「今日」、「明日」，有助刺激小朋友的思維。

「字感教學法」很強調圖象記憶，幫助小朋友記得字是個符號，但這個符號如何演變到這個方塊字呢？引導學童思考的過程有助增加他們的學習興趣。另外，「日」、「人」等等，是學字最簡單的元素，亦是常見的部首。這個教學法幫小孩建立學中文的基礎亦十分重要。

撰文：戚韻瑤