【詹漢銘校長】視像直播教學
2020-03-18
停課已接近兩個月，無論學生、家長還是老師都希望能盡快復課，因為停課越久，學生的學習在一定程度上會受到影響，未來要補回也越見困難。當然在決定是否復課時，政府官員必須考慮各種因素，在安全情況下才讓學生回校。
停課已有一段長時間，學生在家中已感到十分沉悶和或多或少失去學習興趣，學校要做到“停課不停學”這要求，面對不少困難。在停課初期，由於剛與農曆新年假期重疊，在處理停課期間的學習材料上，老師也感到有點混亂，老師盡量以網上已有材料或工作紙和作業作主要學習工具和材料；隨著停課期延長，老師們開始著手設計不同網上學習材料，希望能協助學生在家中學習，亦希望家長能在家中從旁協助。其中大部分老師會自製視像片段，講解不同課題，讓學生觀看及跟隨學習。老師需花不少時間錄製有關片段，雖然短短十來二十分鐘，不少老師要花上數天才能預備好，這對老師來說是一個不少的挑戰。
有家長在接受媒體訪問時，提出視像片段教學只是老師單方面的講解，學生不能與老師作互動，缺乏發問機會，認為應進行即時直播教學。對於這種看法，我亦收到少部分學校家長的查詢，學校會否進行直播教學。經考慮和與老師討論後，我決定不會作直播教學，原因不是老師不懂而是有其他更重要的考慮因素在內。視像直播教學好像能解決教師單方面講解的弊病，但對於小學生來說，帶來的挑戰和困難是不容易處理的。首先，技術問題是一大挑戰，小學生年紀少，大部分不懂自己處理電腦技術問題，要成年人協助；在校內，一堂電腦課便需技術人員協助學生處理不下十多二十個問題；在家中，家長也不一定懂得如何處理或能在家中協助，因此，如在直播開始前或期間發生技術問題，往往沒能即時解決，最終未能觀看直播，學生和家長也會感到失望，事後找老師協助，但老師如何能協助處理個別家中的問題。另外，雖然現今大部分香港家庭也有電腦設備，但不是所有家庭也會有電腦或會有上網設備，對於此批學生，他們不能參與直播教學，無形中便對他們做成不公平，雖然有意見認為可把過程錄取，放上網讓這些學生事後觀看，但這樣做仍是不公平，因他們無法參加討論，那與觀看視像片段有何分別？再者，如家中同時有兩個或三個小朋友需要同時參與直播教學，而家中只得一部相應設備，家長如何處理？學校如何分配？這不是一個家庭或兩個家庭的問題，校內有不少學生是來自同一家庭，俗語說「順得哥情失嫂意」，無論如何協調和安排也不能完全滿足所有家庭所需。
當然要考慮的問題和困難還有很多，網上直播教學在小學推行上不是易事，相反我鼓勵老師運用此技術與學生保持接觸，互相問好和溝通，或分享一些經歷，較以此作教學更可取。不過從學生、家長和老師口中也知無論用任何方法也不可取代面對面的教授，希望校園能盡快回復正常，我又可見到我的學生，校園又回復往日的熱鬧。
作者：詹漢銘校長
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