【張慧慈】未來世界的課程
2019-12-13
一百五十年前，哈佛大學校長Dr. Denis Simon認為大學建立的學科能讓人進入專業領域、從事穩定和終生的工作。一百五十年後，專科專業的傳統大學逐漸被淘汰，各國在教改上都積極為未來尋找出路。
處於多事之秋的香港，教育官員只針對通識的「害處」，卻不明白未來需要更廣泛、靈活和適應性的通識科，以及更全面的STEM課程。如果香港還不急起直追，下一代將難以在未來世界出人頭地。
面對二十一世紀的挑戰，社會、經濟和政治等問題，已不能簡單用某專門學問解決。例如高科技被利用到監控社會和維穩時，不是法律、國際政治和社會公共行政等專業可以應付。同樣地，空有科研精神和技術，卻缺乏道德倫理和可持續發展的文化素質，隨時毀滅人類文明。
就以STEM為例，歐美教育專家已提出STEM4.0，即是除了教科學、技術、工程和數學外，還要重組融合更多學科，從而演變出能配合未來世界需要，以解決複雜問題為目標的綜合性學科。太早讓學生變成專科專才，反而扼殺了其發展的高度和彈性。
面對以上改革，最大挑戰並非課程設計，而是老師如何啟發學生主動學習、動手學習，合夥學習，讓他們隨時隨地進行學習和解決難題。要出現這結果，教育界需要顛覆性的改革，但政府和教育官員好像力有不逮。
作者：張慧慈
頭條日報授權轉載