【未來教學模式】學與教博覽 多家學校倡設計思維：培養同理心發掘學習動機

天主教總堂區學校的一班小學生，為了重新佈置自己的課室而做了一番功夫。他們訪問了老師，問怎樣的課室才能方便教導學生；他們訪問了校工叔叔及清潔姨姨，問課室桌椅教如何擺放、學生下課後如何收拾才能令他們清潔得更順利；他們甚至訪問了同學，問課室有些甚麼設備才能令他們更喜歡上課。

老師教導以設計思維來重整課室排序，同學們經過一番訪問後，動工重新安排，特別設立休閒區，讓學生有一個情緒紓緩的空間，更專心上課。

課室加設休憩區

同學們把訪問的結果集起來進行分析，然後把課室來了個大改變：課室的桌椅不再是一排排的，而是以小組方式圍起來，窗邊設計了一排高桌，放上一些平板電腦。最特別的，是課室的一角鋪上了一片綠色地墊，放上大型的軟枕，簡單而舒適，同學們喜歡的話就可以坐上休息。天主教總堂區學校宗藹雯校長說：「小學生總會有一些情緒的，他們感到不開心時在這裏坐一下，心情很快就平靜了，這角落很成功地紓緩了不少同學的情緒。」

設計思維：用同理心思考問題

重新佈置課室，讓老師們、學生們和校工們都感到實用，才能真正發揮學校教育的功能。宗教長把管理課室的責任交給學生，就是利用了設計思維(Design Thinking)的思考模式。所謂設計思維，是一個以人為本的解決問題的方法論，透過從人的需求出發，為各種困難尋求創新的解決方案。尋求創意解難的方法，是21世紀年青人需要具體的技能。要培養這個思維，宗校長認為學生首先要認識自己，清楚自己的性格、能力和喜好，然後培養同理心，從別人的角度去思考他人的需要，就能夠發掘要改善的問題，尋找方法解決，讓大家都變得更好。小學階段是認識自己、理解別人需要的黄金階段。

學生親自到沙灘檢索樣本，學習海洋生態。

了解海洋    也了解生命

聖公會基恩小學課程發展主任黄禮灝，去年開始把STEM定位於生活層面上，教導學生先理解自己的社會和生活上有甚麼需要，然後利用科技技術加以改善。今年，他以海洋為主題作全校性探索活動，邀請世界自然基金會專家為學生講解海洋及生態，按年級進行不同的實地考察，例如小四學習人工漁礁，那要先理解不同大小的魚類生長特性，適合在甚麼環境中生活，從而設計不同具科技元素的STEM人工漁礁，製造良好的生長環境。六年級則學習整個漁業，如何影響人們的生活。黄主任說，學習海洋科學知識，明白環境保育的重要，學生運用科技知識及技術於生活中，培育生命的正確價值觀。

小五學生測試自製人工漁礁的效果

遊戲中認識AI的大能

英華書院教師及STEM教育委員會副召集人陳汝堅，用有趣的方法讓年青人認識人工智能(AI)的威力。他設計一個程式，測試學生「誰最帥」，公開讓學生為同學的外貌打分。當愈來愈多同學打分後，便形成一個具大的數據庫，得到更客觀的美的標準。陳sir認為，有趣的背後，重要的是令學生建立使用AI時的倫理道德因素，善用科技未來成為負責任的數碼公民。

思考如何改善海洋生態，同學了解到海洋中不同生物的特性，理解牠們的生活特色與大自然的關係。

學者相信，未來教學的方向必須要讓學生感受得到為甚麼要學習，了解自己的能力，為別人的需要去思考，自然會找到一些社會需要，再用高科技去幫忙實踐，學習就有意思了。香港教育城行政總監鄭弼亮相信，未來社會變化急速得難以掌握，學生需要學習傳統知識外，還要有創新的思考模式、科技技能，解決現實生活中的問題。

香港教育城行政總監鄭弼亮稱，學生除了裝備科技技能外，具同理心的思維是突破自我的重要思維。今年學與教博覽12月11至13日於會展舉行。

香港教育城與Bailey Communications HK合辦「學與教博覽」將於2019年12月11至13日於香港會議展覽中心舉行。場內將設有超360個展位，超過50場研討會，包括教育工作者論壇、Microsoft 教育論壇、大灣區教育方向、以及STEM器材的展示等。

「學與教博覽2019」www.LTExpo.com.hk

撰文攝影：馮淑嫻

部分照片由學校提供