聖士提反空間充足 發展全人

自從政府提倡全人發展，很多學校都以此為口號，可是，最後量度的那一把尺是否一致？聖士提反書院附屬小學校長衞燕華自信言出必行。學生不但可以參加不同活動，發展潛能，也不會視學業為一切。

聖士提反書院附屬小學位於赤柱，環抱自然環境。家長教師會副主席呂太一對兒女在學校唸書，表示香港難覓如此校園。「上數學課時，學生可以去量度沙灘。這裏地方夠大，讓學生活動。」學校不僅有足夠活動空間，也給予學生發展空間。呂太說，一些學校學業擔子太重。這裏則沒有太多功課，學生有空停下來，思考自己想做甚麼。校內，學生可以參加許多不同活動，如游泳、足球、籃球、網球、田徑等運動。校長衞燕華又舉例：「我們擁有八十多人的管弦樂團；每個學生都有機會學一種樂器，由專業導師指導。每年我們舉辦音樂節等活動，讓學生發揮所學。學生也有機會去維也納、德國、英國、日本等國家交流。」

予學生空間發展

事實上，全人發展是聖士提反推崇的理念。衞校長說，教育局曾做調查，問香港小學生班上哪一個最棒。「他們都回答考一、二、三名的同學。香港太追求單一價值，拿A、當狀元。連小朋友眼中也只有一把尺。」衞校長表示，聖士提反是調查裏唯一一所學校，學生會欣賞不同專長的人，有跑步拿冠軍的學長、樂器玩得好的同學；即使欣賞讀書好的人，也不一定指考第一的人。由此可見，學生有相當全面的發展。

教學方面，學校着重尋根究柢的精神。衞校長表示，學生做專題報告，老師不會規定方向。「一般學校教做專題，如題目是食物，可能列出食物金字塔。但我們會問同學，報告應該寫甚麼，由他們提出意見。一些人可能問食物中毒是甚麼一回事、一些喜歡吃咖喱，看到食物反映不同文化。然後同學分組做感興趣的題目，老師協助他們找資料，把結果表達出來。」學生以不同形式呈現報告，如光碟、模型或列表。衞校長指，學生既學會找資料、分析，也學習大家爭執時怎樣解決紛爭，互相幫忙。

重學習基礎

校方給予學生自由、空間，也明白要為他們建立學習基礎。「那些東西雖然刻板，但很實在，令學習更紥實。教學和空間之間要取個平衡，不然落得『講就天下無敵，做就無能為力』。」早上八時至下午三時是學習黃金時間，學校盡力平衡教學和空間兩方面。呂太對課程設計很滿意，如以普通話教中文、中國文化，英語教科學，有助學生打好語文基礎，掌握兩文三語。

呂太最欣慰是學校把小朋友栽培成完整的人，不是只會讀書，拿很多獎，別的方面卻有缺失。因為聖士提反是寄宿學校，學生要親自處理生活細務，如編排時間讀書、做功課，有時候晚上還要學習餐桌禮儀、時間管理。這樣的校園生活令孩子變得獨立，不會成為「港孩」。

面試小貼士

表達流暢有教養優勝：

家長可在子女入學前一年的六月，向學校申請報讀。面試共分三輪，首兩輪分別為小組、個人兩部分，主要觀察申請人的禮儀和應對，問題主要與日常生活有關，不問學術問題。篩選後剩下二、三人，之後進行第三輪面試。屆時校方會與申請人及家長見面，了解家長對小朋友的教育理念。

呂太勸告家長不用太擔心面試。「學校不是要孩子會加減乘除、天文地理、吟詩作對。老師只是講故事問問題。小朋友只要用心聆聽，不怕答問題，有好奇心，有自己想法，便應付得到。」呂太又說，學校也關心孩子的自理能力，例如小朋友會否自已穿衣服，不用工人幫忙。縱使學校教學以英語為主，不過，衞校長指出，用英語面試並不加分，表達流暢最重要。學校也重視學生是否乖巧、聽教。

資料來源：星島教育天書—直資‧私立‧國際小學完全手冊16/17