【詹漢銘校長】再談半日制

上一篇談了部分關於小學推行全日制後出現的問題，今次想談談如在香港重新推行半日制，有甚麼理由或好處。

曾經，大家可能認為小學只半日上課不利學生學習，希望全日制推行後，學生學習課時較長，可學得更好，亦可安排更多活動讓學生參與，同時，師生關係能有更好的發展。這樣的想法原無可厚非，相處時間多了，人與人之間的關係也應更密切，可是，老師的反映和學者的研究均指出，現實恰恰相反。現今學生要面對的學習需要和課外活動要求，已在不知不覺間使學生透支甚或“burnt out”，過長的上課時間和課後活動安排，學生已沒有發展個人興趣的空間和時間。雖然有人會說讓學生學習體藝等活動，不就是讓他們能拋開功課壓力，培養個人興趣？我想問問這些人心中真正所想的，又是否真如他們口中所說？相反，如以半日制形式上課，學生在餘下的半日時間內就可以真的有時間做自己喜歡的事，不用困在學校一整天，放學時已接近黃昏，還要上補習班等，每天日程排得比我還密。老師亦可在課後騰出更多時間備課，有時間與學生真正相處，把課業以外的人生常識在較自然自由的空間下與學生分享。

學生於上午完成學校學習，回家後除了有足夠時間完成功課外，最重要的是有時間休息和“玩”；記得以前我上小學的時候，下午完成功課後，便會相約一些同學或朋友到遊樂場、球場或公園嬉戲，日子過得非常開心，感受不到現在小朋友所感受到的壓力。今天，你看看遊樂場、球場和公園，平日下午或黃昏時間，究竟有多少小朋友在玩耍？我看應該大部分是幼稚園或尚未入學的小孩，小學生應該不多吧！為甚麼會有此情況出現？理由十分簡單：小朋友沒空！試想想一般全日制小學放學時間已是下午三時後，回家稍作休息便要做功課，完成時，應已差不多黃昏，尚未計參與不同興趣班或課外活動，小朋友哪有時間往遊樂場玩？如果一個城市的小朋友連去遊樂場玩的機會也欠奉，試問究竟我們成年人給予小朋友的是一個怎麼樣的童年？

是否改為半日制上課，老師就會輕鬆了？懶惰了？我不認為會有此情況出現，“半日安”這模式已成歷史；校方在下午課後時段除可改為老師備課時間之外，同時應為一些有不同需要的學生提供各種不同模式的支援和協助，使學生和家長得益，這是否更能“藥到病除”？今天，學校面對學生的學習多樣性越來越複雜，奈何老師時間有限，未能一一照顧，但如在下午時段讓大部分已能自行處理或學習的學生回家，只集中時間輔導或照顧個別有需要的同學，安排不同的小組聚焦改善，是否更有成效？而且老師有更充足的時間和空間去認識和協助這些學生成長，他們之間的關係能建立得更密切。除學業成績外，老師更能理解學生所需，是否更能達至“有教無類”？

時代在進步，我認為新的“半日制”不會是我孩提時代的情況，一方面可讓大部分小孩重新享有愉快的童年，同時亦能更好的照顧有需要的學生，是否更能一舉兩得？這要看教育當局是否能高瞻遠矚，為我們的孩子鬆綁，為老師鬆綁，家長鬆綁了。

作者：詹漢銘校長