練好說話技巧 備戰口試

與人溝通對話，可謂生活所需，惟正因如此，家長和學生容易忽略訓練口語能力的重要。就算孩子平日滔滔不絕，也不等如擁有良好的說話技巧，亦未必能在說話評估、公開演說或升學面試等場景中，表現自如。處於不同學習階段的孩子，須掌握的口語表達要求自然會有分別。箇中差異可從小三及小六的全港性系統評估（TSA）口試部分中，看出一二。低年級的要求較簡單，主要要求小朋友能有條理地敍述故事、排序、適當地運用詞語；高年級則要求多發表意見，會教他們根據特定題目加入多些創意、反思，把說明和記事等語文技巧融入其中。TSA說話評估可分為看圖說故事、口頭匯報，以及小組交談或討論三大類，技巧各異。

看圖說故事考創意

看圖說故事是常見的個人短講題目，初小生以多格漫畫為題材，高小生則多為單一圖畫，須憑個人創意想像前文後理。兩者均可通過找主角、想詞語、組織排序及預留一分鐘試講四個步驟。

準備內容時，可先找出主角，方便組織故事重點，再加插對白，然後再問自己一條問題，「你在故事中學到甚麼？得到甚麼啟發？」至結尾時能帶出答案，結構才會完整。學生的說話能力如非十分出眾，處理多格漫畫時宜平均分配每幅圖畫的描述時間，以免出現內容混亂或過分偏側的情況。

小六的個人短講題目，另設口頭匯報形式，學生須根據題目發表一分鐘講話。其實可跟作文掛鈎，小四時學生已會學說明文，說話跟寫作也會用到相同元素，只是變成口述。例如題目是「記一件難忘的事」，便可用記敍文的元素去準備，同時也可運用參考六頂帽子思考法而成的「六色思維」，以六個方向建構內容。

小組討論忌自說自話

至於小三和小六的口語評估，分別設有小組交談及討論環節，題目深淺雖有不同，但同樣考驗考生聽說並用的能力。學生發表意見時切忌自說自話，應找出其他組員的說話重點，禮貌地回應並略作評論，各自表述不是溝通交流，學生需要統合，並找出相同之處，或提出第三個方案，這正是互動比個人說話困難之處。因為互動會出現的邏輯組合有很多，參與討論的人愈多，就愈多人要控制。

孩子在小學階段成功掌握對答技巧及禮儀，除有助他們表達自己及提升自信，對日後升中亦有莫大幫助。升中面試最重要讓考官了解自己，除應預先準備中英文自我介紹，回答問題時亦不宜一句起兩句止，要適當地把答案延伸，如對方問你空閒時間喜歡做甚麼，不應只答游泳、打球便算，可解釋一下為甚麼喜歡呢？例如喜歡游泳，是因為覺得自己體能不夠好，希望可藉此得到改善，提升學習效果，別人便會覺得你進取，對你有深刻印象。

轉載自親子王