【籽苗幼稚園專訪】瑞吉歐教育精神：尊重個人進程 興趣主導學習
2017-04-01
家長揀幼稚園準則，其中一個最先考慮的是銜接小學課程。奉行瑞吉歐教學理念（Reggio Emilia Approach）的幼稚園在本地不算主流，創校四年的籽苗幼稚園（Blooming Buds）便是其中一間：沒有課本，不正式學習寫字，更加沒有功課，對本地家長來說已「不可思議」！校長黃慧欣坦言，畢業生主要以銜接國際學校為目標：「我們沒有教科書，課程很有彈性，不會先訂一年來要學的主題，而是因應孩子的興趣決定，是否再講深入一些，還是談另一題目……」透過遊戲，給孩子真正體驗式學習。
籽苗幼稚園創辦人董鳳汶（左）與校長黃慧欣跟學生合照。現時全校共有四十位學生，每班行雙主任制，每班約10至15位學生。
無特定主題 興趣主導
去年有學生花了四、五個月時間探索「樹葉」知識，全由興趣主導：由到戶外拾樹葉，發現有不同顏色；談再造紙，延伸閱讀Shel Silverstein.《The Giving Tree》，創作有關樹的歌。最後，更探討環保議題。「這跟傳統教育不同，因為課程有彈性，有空間以兒童的興趣設計課程，當然，這很需要老師的專業知識及觀察學生的興趣所在。」黃慧欣校長說。
老師的提問很重要，亦不是直接給答案，需要引導學生多角度說出自己的答案，而老師的角色，是旁觀孩子的進程做紀錄，發掘他們感興趣的課題，一起探索新事物。
瑞吉歐教學法（Reggio Emilia Approach）源於意大利一個小鎮，始創人 Loris Malaguzzi 主張以兒童的興趣為依歸，毋須訂立固定課程，鼓勵創意及主動探索的精神；瑞吉歐視環境為兒童第二位老師，學校位於西營盤一屋苑內，課室的玻璃窗面向街道，有學生對街上的車房感興趣，老師便以「車」為主題，既聯絡車房老闆讓學生可以參觀，而課堂內亦以車做主題，講故事、做勞作……瑞吉歐的教學精神，正是尊重兒童的自由意志，學習原動力亦來自興趣，而學習模式離不開遊戲。
小朋友自行發現窗外的汽車維修店舖，老師便安排相關參觀活動，可說順着孩子興趣發展教學主題。
畢竟屬意大利的教學理念，環境、文化各有不同，於本地實踐便需要調整，學校會配以美國創意課程做教學框架，涵蓋語文、數學等基礎知識，每半年有評估（語文、數學、小肌肉、社交能力等），黃校長說：「瑞吉歐講求自由，我們融入傳統儒家思想，推行品格教學，與生活結合。而每天老師都身教，用尊重的語言與孩子說話，像『可否將玩具放好？謝謝你！』，這才可感染小朋友。」每星期有三天的全校早會有品格教育活動，採訪當天，小朋友便模擬在車廂關愛座讓座情境。
不同年級每星期也有烹飪活動，認識食物、烹飪方式，而學生會自行在課室一角開水喉清洗乾淨。
她曾到意大利的學校考察，發現有幼稚園與小學校舍相連，學童完成早會後，可隨意到不同課室玩，有幼稚園孩子甚至會到小學「上課」：「他去了四年級數學課，是否懂得說甚麼？我有疑問。當地的老師說，既然已經給孩子揀，他都有興趣去那個班房上堂，即代表孩子也聽得明白當中內容，那便不可受年齡限制，他們想學甚麼。」當然，香港受環境所限未必做到，不過，學校有混齡班，可讓孩子與不同年齡的同伴溝通：「對幼兒來說，這樣的社交溝通有難度，不過，Peer Learning（同儕學習）的確很重要，彼此互相影響、學習。」