【坦白講】復康服務社工不贊成融合教育：SEN細路長期遭欺凌　「吽出」精神病　

特殊學習需要學生（簡稱SEN），在香港教育局融合教育的政策下，嚴重或多重殘疾的學生，可轉介入讀特殊學校；其他 SEN學生則入讀普通學校 ，與其他兒童相處──及至升中以後，究竟在主流學校成長的 SEN學生，升學就業之路如何？

Ling（化名）是專門做復康服務的社工，負責社會福利署「陽光路上」計劃，主要提供殘疾或確診有精神病的青少年的就業輔導及培訓；然而，一直服務肢體殘疾、精神病康復者、智障人士，近年竟然有過度活躍，甚至讀寫障礙的學生轉介至她手上，令她反思融合教育到底出現甚麼問題。
根本不屬她復康服務範圍的 SEN就業服務，卻轉介到她手，純粹是學校社工自行上網尋找給自己跟進的個案「出路」：「我只可以說是天意，個案遇上好的社工，找到我們的服務安排受訓。」小學有相同完整的訓練；中學卻斷層。「升上小學，訓練便代表完？我們社工的角度，訓練要持續的，除非父母叻到成為自己子女的『專家』──自閉症需要的社交訓練，不會升上中學便不需要，自動好返吧！我教到現在，他們都是大人，我還教呢！」
不幸的是，好些 SEN個案，是從小遭欺凌，「吽出」精神病而來到她手上。

▲ Ling 一直服務殘疾、智障及確診有精神病的青少年；近五年陸續接到 SEN青少年個案，都是來自基層，父母不懂怎樣教養：「如果連 SEN都歸入我們的服務，某程度都幾悲哀，因為主流根本無其他（就業）服務幫到他們。」她手上最難做的個案是 SEN和有精神病的青少年。