【Elsie】北官推STEM教育 常識數學「動手做」

教育局去年向全港小學發放十萬元津貼，以推動STEM（科學、科技、工程及數學）教育，而各校如何運用這筆款項，則屬校本決定。Elsie知道，北角官立小學在去年暑假開始，就跟香港中文大學優質學校改進計畫合作，通過檢視及重新編排課程內容，把STEM融入常識及數學科，重點是培養學生探究精神，並鼓勵每個學生都要「動手做」，目的是讓STEM教育能更普及化。早前該校更舉辦專業發展日，主題是「STEM普及教育的初探」，跟三十四所官立小學的老師，分享他們的教學情況。

Elsie早前跟 北角官立小學 校長鄧愛蓮 傾過，知道該校學生在數學及機械人設計方面表現出色，最近更在多個本港和國際賽中獲獎，例如「2017環亞太杯國際數學邀請賽」、「第三屆夢工場系列小學數學邀請賽」、「微型震動機械人接力賽3.0」等，有些數學資優生更取得多項榮譽獎項。

鄧校長說，STEM是近年教學的新趨勢，不少學校從科技的角度出發培育學生，例如教授機械人設計、拼砌LEGO模型等，都是屬於跟電子和機械項目有關的創意活動，雖然該校也有這類活動，但從推動STEM教育的角度來看，這類活動只可讓小部分學生參與，屬於課餘活動或培育尖子，普及度不足。為了可讓更多學生參與，鄧校長說，該校遂把STEM精神、電子學習融入課程，現時主要包括常識及數學科，日後再融入其他科目。

「STEM的重點，就是培養小朋友的探究精神，當我們教授了知識和理論後，小朋友就可運用這些知識『動手做』，並能運用在日常生活，從而解決生活上的問題。」鄧校長表示，常識及數學科內有較多需要探究的活動，其中高小的常識科內，就有不少跟科學有關的課題，為了騰空課堂時間以滲入探索活動，遂跟香港中文大學優質學校改進計畫合作，由中大的專家和校內老師，重新檢視以往的課程，濃縮了一些知識性的課題，再加入不同探究活動。

聽鄧校長說，以往課堂上，理論和實驗較多，但現時會加入探究活動，例如在小四的常識科，會教授火的特性，以往主要從知識層面出發，教授有甚麼東西是助燃，但現時會先教授燃燒原因，再引導學生思考如何滅火及防火，有甚麼工具可以滅火，這些工具為何可以滅火等。

「在課堂內，有些知識是一定要學，先定下核心內容，然後再加入其他創新知識。」常識科又常舉辦不同探究活動，例如曾邀請學生尋找校內有那些地方生鏽，隨後再在課堂教授生鏽的原因，並請同學思考如何防止生鏽，把學科知識融入生活。

至於數學方面，則主要是善用應用程式（App）和學習軟件教學，讓學生較易吸引。副校長吳丹表示，一些抽象的數學概念，對學生來說較難理解，但通過電子教學示範，則較易讓學生明白；另外，通過教學軟件，也可即時了解學生的進度，有助老師調校教學的節奏，也可讓學生習慣使用資訊科技，配合將來社會的需要。吳副校長說，現時資訊科技教育主要在小三以後展開，其中小三、小四學習相關技能，而小五、六學生，在經過兩年學習後，就可以善用資訊科技技能，用於不同的學習範圍，升中後也容易銜接。

鄧校長表示，STEM可說是一種綜合能力，讓孩子有探究精神，讓他們可以動手做及解決問題，而該校的環境及學生能力，也可配合STEM教育。「看到學生很投入，即使本來一些學習動機較弱的學生，請他們提出解決問題的方法，也能提出很好的建議，參與度也高，老師和學生的互動也提升。」

鄧校長表示，每個孩子都有學習權利和特性，學校應給予學生和老師不同空間去發展潛能，而學校在面對新教育政策時，就需要先理解，並因應學生、老師的水平，給予適合支援，這樣才可設計到適合學校的教學方案，讓學生發揮最大潛能。

^北角官立小學在今個學期開始，把STEM引入常識和數學科，增加學生的探究精神。

作者: Elsie陳

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